蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文同步教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 01:39本頁(yè)面
【正文】 車(chē)廂、致謝 交流思考的問(wèn)題。 ?、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁? 提示：可從兩方面想：A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列)B人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)?！ 、诟鶕?jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞?！ ∪恕嘤?學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。) 四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀 人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢? 讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)?！ ≌鞒鰶Q定真了不起。(人力、物力、財(cái)力) 人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己) 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4段。 (1)你覺(jué)得該怎么讀? (2)生練習(xí)后指名讀。 (3)評(píng)議，再讀?！ 】磮D，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么? A、自己練習(xí)講一講。 B、指名說(shuō)一說(shuō)?！ ≌f(shuō)話舉例： 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍?”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文?！ 《嗝锤腥说囊荒话?在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。 第二課時(shí) 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。 師：燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?！ W(xué)生自主說(shuō)?！ ≈该f(shuō)，評(píng)價(jià)?！ ?dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)?！ ∪⑼卣菇涣鲗W(xué)生生活積累的資料?！ ÷?tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事) 你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。 總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞! 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示生字認(rèn)讀，組詞?！ ∽灾饔洃涀中?，提出難寫(xiě)的字?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！ √嵝眩骸笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”?！吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬?xiě)一點(diǎn)。注意“載”的筆順?！ ?shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)?！ 《?、練習(xí)有感情地朗讀課文?！ ∪⒄迷~佳句?！ ?
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