【正文】 質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；　　親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。　　三、學生情況分析　　三年級的大多數(shù)學生通過一學期的學習，對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強?！　∷?、教材分析　　第一單元《猜猜猜》　?。ㄒ唬?、單元類型：探究過程能力訓練單元　?。ǘ⒅饕繕耍撼醪絿L試猜想與假設，了解假設與事實的區(qū)別?！　。ㄈ?、教學內(nèi)容：　　《猜猜看》——要有根據(jù)地猜　　《猜對了嗎》——猜想需要驗證　　《猜猜猜》——猜想練習　　第二單元《風啊，你吹吧》　?。ㄒ唬卧愋停壕C合探究活動單元　?。ǘ?、主要目標：假設性解釋　　（三）、教學內(nèi)容：　　《起風了》——初步了解風　　《風的測量》——測量風　　《可愛又可恨的風》——風的利弊　　第三單元《神奇的指南針》　　（一）、單元類型：綜合探究活動單元　　（二）、主要目標：對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設?！　。ㄈ?、教學內(nèi)容：　　《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題，猜想原因　　《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想　　《磁鐵的妙用》——拓展　　第四單元《水和鹽的故事》　?。ㄒ唬?、單元類型：綜合探究活動單元　?。ǘ?、主要目標：能夠利用已有條件來驗證猜想與假設?！　。ㄈ?、教學內(nèi)容：　　《把鹽藏起來》——溶解　　《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化　　《沉與浮》——沉浮　　第五單元《電與我們的生活》　　（一）、單元類型：綜合探究活動單元　　（二）、主要目標：能對事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進行猜想與假設?！　。ㄈ?、教學內(nèi)容：　　《生活離不開電》——電的作用　　《電燈亮了》——探究簡單電路　　《小心！有電》——安全用電　　第六單元《地球真的不動嗎》　　（一）、單元類型：綜合探究活動單元　　（二）、主要目標：能區(qū)分什么是事實，什么是假設。　?。ㄈ?、教學內(nèi)容：　　《白天與黑夜》——認識晝夜現(xiàn)象　　《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響三年級教學教學計劃 篇7　　一、課程總體目標：　　密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)?！　∮H身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗?！　～@得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感?！　“l(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。　　培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α！　」膭顚W生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！　○B(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì)?！　《?、活動重點：　　針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點?！　∥覀円诨顒又杏幸庾R、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。　　在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。　　三、活動難點：　　就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質(zhì)?！　∷?、實施措施：　　有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。例如《你身上的尺寸》就是要自己測量身體上各部位的尺寸，要學生找出各部位的尺寸的數(shù)學關系，這就是研究性學習。它和傳統(tǒng)的做數(shù)學題“已知、求、解、答”不同，是要學生自己找“已知”，自己探索規(guī)律?！端挠^察和實驗》則是有目的的科學實驗，更是一種研究性學習。要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。從心理活動來說，這就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質(zhì)。從三年級開始，就要進行創(chuàng)新和發(fā)明活動，要孩子們進行有目的的創(chuàng)新活動?！　∥覀円趯嶒炛杏^察和思考，一邊實驗一邊觀察，觀察出問題再實驗，再研究，再觀察，再實驗，這才是科學的學習方法?！　熧Y配備：小學綜合實踐活動三年級組實驗教師　　課時安排與實施策略：每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享?！　∥?、課程評價：　　注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的能力。【精選三年級教學教學計劃7篇】