【正文】 ，條理分明，整節(jié)課能夠比較流暢地完成，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡也比較自然。異常在安排說課文的主要資料時，我經(jīng)過課件出示了一個填空題，這樣既降低了難度，讓學(xué)生能完整而準(zhǔn)確地說出課文的主要資料，又節(jié)省了時間。當(dāng)然，本課教學(xué)中也存在著一些不足：比如在檢查生字詞語的自學(xué)情景時，我安排的三個“門”――“智慧門”、“歡樂門”、“趣味門”，都是讓學(xué)生讀詞語，沒有對應(yīng)的變化和梯度，不能激發(fā)學(xué)生更大的興趣和熱情。另外，在指導(dǎo)感情朗讀方面，我覺得還不夠到位，不能夠很好地經(jīng)過朗讀體會態(tài)度的變化。這些在今后的教學(xué)中，還需要仔細(xì)琢磨和推敲。 語文教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中折射出新的知識經(jīng)驗，所以，語文要教學(xué)生是把學(xué)到的方法遷移到實際生活中“縱橫”交錯，相互通融，構(gòu)成互通的一種本事。 獅子和鹿教學(xué)反思精選優(yōu)秀范文 第16篇： 這是一個寓言故事，經(jīng)過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自我的角和腿的截然不一樣的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不一樣的條件下都各有存在的價值。 按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)在1節(jié)課之內(nèi)完成。本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，經(jīng)過了解課文的主要資料，理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點是理解鹿對自我的角和腿的前后不一樣態(tài)度；教學(xué)難點在體會故事所講述的道理。 完成第一個教學(xué)目標(biāo)，主要是針對不一樣階段的朗讀目標(biāo)而采取不一樣朗讀教學(xué)策略。第一次朗讀目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生能夠正確地朗讀課文”，我經(jīng)過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫忙的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后，進(jìn)行換詞、造句、演一演等形式對字詞進(jìn)行理解。第二次朗讀的目標(biāo)是能夠正確、流利地朗讀課文，并且在朗讀的過程中思考課文的主要資料，對課文的主要資料有一個初步的、感性的認(rèn)識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。第三次朗讀，是重點句段的品讀，此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文資料的基礎(chǔ)上經(jīng)過對重點句段的品讀，體會鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是貫穿整節(jié)課的教學(xué)過程，是了解課文資料、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。 完成第二個教學(xué)目標(biāo)，除了經(jīng)過不一樣形式的朗讀外，在主要資料的把握上，還經(jīng)過主要資料填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因上，我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我找出能夠體現(xiàn)鹿對角、腿態(tài)度的重點句段，然后經(jīng)過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。 獅子和鹿教學(xué)反思精選優(yōu)秀范文 第17篇： 《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，經(jīng)過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自我的角和腿的截然不一樣的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長，所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不一樣的條件下都各有存在的價值。 按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。所以本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)： 正確，流利，有感情地朗讀課文，理解鹿對自我的角和腿的前后不一樣態(tài)度。 讀懂課文資料，體會故事所蘊(yùn)含的道理。 略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點，難點幫忙學(xué)生理解即可。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用已有的知識與方法，自我把課文讀懂?！北菊n立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時間自我去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀本事。教學(xué)重點是理解鹿對自我的角和腿的前后不一樣態(tài)度；教學(xué)難點在體會故事所講述的道理。 獅子和鹿教學(xué)反思精選優(yōu)秀范文 第18篇： 在教學(xué)本課時，我大膽放手讓學(xué)生自我讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自我的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自我的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。 學(xué)生各自發(fā)表了意見，謝天卓說自我明白了，好看的東西并不必須是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。 李浩然說明白了好看的東西有時也會變得十分令人厭惡，不好看的東西有時卻會使自我有所成就。更有一個同學(xué)熊晨輝說自我明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時并不必須美，要看他的心是不是也很好，內(nèi)在美才是真正的美。周文軒說有毒的蘑菇往往是漂亮的，我們不要被它美麗的外表蒙騙....... 多好的讀書體會啊，學(xué)生的每一個體會都讓我感動，讓我意想不到的是，平時不怎樣發(fā)言的學(xué)生都能勇表達(dá)自我的看法。 獅子和鹿教學(xué)反思精選優(yōu)秀范文 第19篇： 《獅子和鹿》是一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿十分欣賞自我美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險。而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。 因為這是一篇略讀課文，我沒有作過多的提問。將時間留給學(xué)生讓學(xué)生充分地自讀課文，在充分讀的基礎(chǔ)上讓孩子們說出自我的感受。在孩子們說的過程中去引導(dǎo)孩子。 我提出了三個問題：你能告訴大家課文講了一個什么故事嗎鹿對自我的角和腿前后有什么不一樣的看法呢為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢你認(rèn)為鹿在經(jīng)過這次獅口逃生后是會依舊喜歡角還是轉(zhuǎn)而喜歡腿呢”孩子們讀完課文后基本上都能將故事資料復(fù)述出來，對第二個問題也能利用課文中的語言作答。但對第三個問題，同學(xué)們出現(xiàn)了一邊倒的情景，都認(rèn)為鹿會喜歡轉(zhuǎn)而腿，因為雖然腿不好看，卻很實用，能夠幫忙鹿躲避危險。這與我備課的想法不太一樣，我認(rèn)為鹿在獅口逃生后應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到長得不漂亮的東西也有它的用處，不能因為其丑陋而否決它的一切，但也不能否定角，角的美麗我們都不能抹殺，我們應(yīng)當(dāng)看到兩個事物的長處和短處，將長處和短處合理有效地利用起來。我沒有經(jīng)過說理的方法讓孩子明白要全面地去看待問題。我出示了一個情景：獅口逃生的鹿啊，來到溪邊，看著自我映在水里的影子，越看越生氣，恨不得把那兩只角給磨平。 時間一天天過去，有一天，森林里召開小動物的選美比賽，好多小動物都去參加了。小鹿這時想起自我頭上美麗的角來，是就去報名參加比賽了，結(jié)果，小鹿因為有著像珊瑚一樣美麗的角而贏得了比賽。那你說，這時候鹿又喜歡什么呢孩子開始七嘴八舌地議論起來。這個故事告訴我們：物各有所長、所短。不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用。美和實用在不一樣的環(huán)境和不一樣的條件下都有存在的價值。 不必須要與孩子們據(jù)理力爭也能到達(dá)教學(xué)效果。讓孩子看到另一個畫面，用事實說話，在事實中明白該怎樣去分析、看待問題。 獅子和鹿教學(xué)反思精選優(yōu)秀范文 第20篇： 這節(jié)課因是自讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不必須是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。 有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人厭惡，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。更有一個同學(xué)范朋飛說自已明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時并不必須美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。同學(xué)們更總結(jié)了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。 不管做什么都不能只看外表的?？磥砦覀儚恼n文里確實是能教學(xué)生學(xué)會很多東西。 同時我也突然有了一個計劃：此刻市面上雖然有很多兒童讀物，但很多資料卻并不能引導(dǎo)學(xué)生有一顆完美的心靈，我想為我的學(xué)生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們在故事中慢慢學(xué)會做人。