【正文】 　　?！　??！　過(guò)程與方法　　?！　　！　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式?！　‰y點(diǎn)：?！　　邦l閃攝影”。　　教學(xué)資源：多媒體　　教學(xué)過(guò)程：　　一、知識(shí)回顧　　?　　什么是參照物?　　(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))　　二、新課教學(xué)　　模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念?！　∫胄抡n　　在實(shí)際生活過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。　　多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地。劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn)。草原上，獵豹追捕鹿?！　〈藭r(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐?！　⊙菔緦?shí)驗(yàn)：　　將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,　　問(wèn)題：如何來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?　　(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問(wèn)題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)　　比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法　　，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法。　　?！　??！　〗處煂?duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(zhǎng)短。(用時(shí)短的就快)②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)　　(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)　　創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念　　教師提出新問(wèn)題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?　　　　學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28min,怎樣比　　較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?　　教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?　　學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較?！　　　∥覀兤綍r(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，也就是，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國(guó)際制單位是什么呢?　　學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s?！　〗處熝a(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。　　速度應(yīng)用(多媒體展示)　　例題1：　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫出來(lái)。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位?！　±}2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?　　強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題?！　±}3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快?　　學(xué)生自主解答?！　?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念。例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。)　　模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)　　研究物體運(yùn)動(dòng)的方法——“頻閃攝影”　　多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問(wèn)題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)?　　②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)　　第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)?！　?設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶。提出問(wèn)題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))　　勻速直線運(yùn)動(dòng)　　　　物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)?！　?注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)　　勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。　　　　物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。　　日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?　　變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用來(lái)計(jì)算，這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度?！　±}：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140km，求火車的平均速度.　　三、課堂小結(jié)　　讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。　　一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。　　勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.　　勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=　　速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).　　1m/s=　　二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v=求出的是平均速度。