滬教版一年級數(shù)學(xué)海底世界教案文案-資料下載頁
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 子擺一擺，好嗎? 學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。) (3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20= (4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的? (會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。) 組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種： ?、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50?！ 、谝?yàn)?+3=5，所以20+30=50。③因?yàn)?個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50。⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50?！ 煟耗悄阆矚g哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。) (評析 通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學(xué)生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。) 師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。) 師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎? (小組內(nèi)交流。教師巡視，對有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：5010=40或5040=10。) (評析 在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。) 、減法算式各部分名稱 師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。) 邊說邊板書如下：20+30=505010=40 加加和被減差 數(shù)數(shù)減數(shù) 數(shù) (教師再次舉例說明。)(評析 運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。) (三)鞏固練習(xí)，拓展延伸 ?。撼酝炅斯?，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖) (學(xué)生口答，并說一說計算過程。) ?。盒『镒?、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎? ?。核鼈冏鐾炅擞螒?，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了?？?它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢? (學(xué)生敘述圖意，并解答?？赡艹霈F(xiàn)的算法有：8030=50(張)。30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。) 師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。 師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。) (評析 以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。) (四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了什么?
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