【文章內(nèi)容簡介】 　　師：江南美景讓白居易流連忘返，同學(xué)們的誦讀讓我們對江南美景充滿向往。今天咱們換個地方，一起去草原看看?！　《?、談話激趣，揭示課題　　說說你印象中的草原。　　師：天藍藍，山高高，牛羊成群，這就是草原!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用了簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!　　齊讀課題　　三、簡介北朝民歌　　課件出示資料?！　熀喗椤！　∷摹⒊踝x古詩，讀通讀順　　生自由讀詩，借助課文拼音讀準字音。　　指名個別讀。(強調(diào)“見”的讀音)　　全班齊讀?！　∥?、品讀古詩，讀出感情　　播放錄音朗讀，生傾聽?！　φ珍浺舨檎以颍７落浺艟毩?xí)朗讀?！　€別范讀?！　煼蹲x?！　》帜信x?！　〗柚g文讀透詩歌。(師讀譯文，生讀詩句)　　再聽錄音朗讀，生想象畫面。　　生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來?！　∩鷰е惺茉俅巫x詩(自由讀)?！　⌒〗M派代表賽讀(讀出山高、草原大、天藍、牛羊多的特點)。　　1全班齊讀。　　六、細讀古詩，熟讀成誦　　播放詩歌演唱視頻，學(xué)生跟唱?！　熒献鞅痴b(接讀)。　　男女生合作背誦。　　個別背誦，并給其所在小組加分?！　》纸M背誦?！　∑?、小結(jié)　　師引讀：聽著你們清脆、響亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩誕生后——　　300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——　　1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著——　　將來，我們的子子孫孫仍會讀——　　這就是經(jīng)典，這就是中華民族獨有的文化，我們要一代代傳承下去?！　“?、拓展誦讀　　老師還帶來了另外兩首經(jīng)典的北朝民歌《折楊柳歌辭》(其一和其五)供大家誦讀。　　出示詩歌，生借助課文拼音自主讀詩?！　煼蹲x。　　生齊讀。　　九、總結(jié)　　師帶領(lǐng)學(xué)生串讀三首古詩：孩子們，當(dāng)我們來到水草豐美、牛羊肥壯，牧民們安居樂業(yè)的美麗大草原，我們不禁吟唱：(敕勒歌)。當(dāng)我們看到馳騁的快馬，我們?nèi)滩蛔〈舐曊b讀：(折楊柳歌辭其五)。當(dāng)我們依依不舍離開時，情不自禁低吟：(折楊柳歌辭其一)?！　≡u選優(yōu)勝小組?！　∈?、作業(yè)　　背誦三首詩歌?！　‰防崭杞贪?教學(xué)目標：　　，注意多音字“見”?！　?、流利地朗讀古詩。背誦古詩。　　，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象?！　≈攸c難點：　　朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活?！　〗虒W(xué)過程：　　一、看圖激趣，揭示課題　?。航裉欤蠋熛霂Т蠹业讲菰タ纯?。(課件出示：大草原圖片并配樂)　　：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答　　：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題　　二、初讀古詩，整體感知　　，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩?！　?，出示：敕勒穹廬籠罩見　　　　，你看到了些什么?　　，師生評議。(評議從讀正確方面進行)　　三、品讀詩文，熟讀成誦　　：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包　　師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。　　師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦　　在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野?！　∽杂勺x這4句，你有什么不懂的地方?　　學(xué)生質(zhì)疑　　老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!　　學(xué)生自由讀，指名讀?！　熢u：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1句?！　熢u：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！笔痉蹲x第4句?！　》中〗M賽讀第1至4句。　　，自由讀讀最后3句?！　≌n件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。　　從圖中，你體會到了什么?小組交流?！　≈该卮穑赫l愿意來讀一讀？　　教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!　　，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他?！　∪嘟涣骼收b?！　≡u比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩?！　∷?、小結(jié)　　五、拓展　　《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。　　—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!　　板書設(shè)計：　　敕勒歌　　北朝民歌　　敕勒川，陰山下?！　√焖岂窂]，籠罩四野?！　√焐n蒼，野茫茫，　　風(fēng)吹草低見牛羊?！　‰防崭杞贪?課文內(nèi)容：　　敕勒川/陰山下/天似穹廬/籠蓋四野/天蒼蒼/野茫茫/風(fēng)吹草低見牛羊　　作家作品常識：　　《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周圍的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場。　　《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧饕涗浟藘蓾h到唐五代的樂府詩和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊真淳，語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會進而美的教育?！　〗虒W(xué)目標：　　1讀懂詩句，體會詩中的思想感情?！　?有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色。學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。　　3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。　　4學(xué)生會背誦這首民歌。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個寧靜的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個美麗的夢景?！　?利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌?！　《踝x全詩，字詞釋義　　1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。　　2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準詩中”見”的音。)　　3讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思?！　?全班齊讀古詩?！　《?、分步解讀，把握詩境　　1解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌?！　?讀通詩句，理解詩意。　?、僮x一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色　　“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下?　　②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感?　　了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包?！　”憩F(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。　?、厶焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片?在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?　　詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋拢涂赡芙o我們?nèi)缦碌母杏X：(1)油然涌起的生機感、喜悅感。(2)尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴。(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在?！　∪?、再讀本詩品悟詩意　　1讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。　　這是一幅圖畫，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要創(chuàng)造一個和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎?　　2教師有感情地描述詩境：(課件展示草原風(fēng)景，教師配樂朗讀)　　“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！薄　。嚎吹竭@樣的景色，你有什么感受?　　(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。)　　四、學(xué)生背誦本詩。　　1給學(xué)生讀背時間?！　?教師利用課件練習(xí)，給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字?！　h236。l232。()qi243。ng()廬見()牛羊　　天似()籠()蓋　　3全班學(xué)生齊背本詩?！　?觀察課件展示風(fēng)景，配樂背誦?！　∥濉⒖偨Y(jié)　　《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強。宋代詩人黃庭堅說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出內(nèi)蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。這不正是人們向往的人類生活的天堂?！　×⒂谜n件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結(jié)束本課?！　“迨鲈O(shè)計：　　敕勒歌　　(北朝民歌)　　草原美景　　背景：陰山下　　全景：天似穹廬，籠蓋四野　　特寫：風(fēng)吹草地見牛羊　　小學(xué)二年級語文《敕勒歌》教案2　　一、文本解讀　　《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時的北方少數(shù)民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。全詩風(fēng)格豪爽，語言明白如話，具有濃郁的草原氣息?！　《?、教學(xué)目標　　認識12個生字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語的意思?！　±首x古詩，背誦古詩?！　⊥ㄟ^圖文對照，想象畫面，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠遼闊?！　∪?、教學(xué)重點　　朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。　　四、教學(xué)難點　　想象并體會大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，體會敕勒人熱愛家鄉(xiāng)的情感?！　∥?、教學(xué)準備生字詞卡片教學(xué)課件　　六、教學(xué)時間一課時　　教學(xué)過程　　一、以“歌”入題，介紹詩歌朝代及民族特點　　同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?在什么情況下唱歌?　　板書課題，講解，齊讀課題。　　敕勒，指敕勒人。敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。　　介紹敕勒族，了解其民族、地域特點，板書課題?！　‰防杖耍钤?500年前的中國北方，歷史上稱為北朝。敕勒人飼養(yǎng)牛羊，逐草而居——哪里有水草，他們就把牛羊趕到哪里，就把自己的家安在哪里，一個個圓頂大帳篷就是他們的家。他們用自己的獨特語言歌唱自己的家鄉(xiāng)，歌唱自己的生活。這就是今天我們學(xué)習(xí)的北朝民歌——《敕勒歌》　　二、播放音樂范讀視頻，欣賞詩歌　　他們唱的是什么呢?讓我們一起來欣賞?！　≈v解：野的讀音，古音讀ya,現(xiàn)在統(tǒng)一讀ye　　三、學(xué)生練習(xí)朗讀，初步識字　　自由朗讀，讀準字音。　　識字指導(dǎo)?！　〕鍪旧衷~認讀(6個生字——似、廬、籠、蓋、蒼、茫)　　帶拼音認讀，去拼音認讀，認讀詞語　　指名朗讀詩歌，評價字音是否準確?！　∷?、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏　　同桌互助朗讀，比一比，誰讀得正確流利?！　⊥扑]讀，讀正確，讀流利?！　熒浜献x，讀出節(jié)奏和民歌的韻味?！　】凑n文插圖，想象畫面，練習(xí)朗讀?！　∥?、學(xué)習(xí)詩歌，理解感受詩歌意境　　緊扣“歌”的特點，借助圖片，學(xué)習(xí)第一句　　“川”平地。敕勒川，就是敕勒人居住的大草原，在我國北方，今天的內(nèi)蒙古、陰山一帶。　　播放圖片，理解地域特點?！　】戳藞D片，你覺得那里是個什么樣的地方?　　在敕勒人眼里，天是什么樣的?地又是什么樣的?　　理解“穹廬”，圖片出示蒙古包，指導(dǎo)理解。(敕勒人用自己熟悉和最