【文章內(nèi)容簡介】 后我示意大家停止讀書說：“小田同學(xué)今日不幸摔倒，臉部受了傷，大家都看到了，但他沒有借故不到校，而是勇敢的 繼續(xù)騎車，按時(shí)到校，教師已被他的精神深深的感動了，讓我們?yōu)樾√锿瑢W(xué)的這種精神鼓掌?！彪S即教室響起了熱烈的掌聲。同時(shí)，我也看到了小田眼里閃爍的淚花。 自那以后，小田象變了個(gè)似的，上課聽講異常認(rèn)真，筆記也記得相當(dāng)整齊，回回單詞關(guān)他都能以滿分過關(guān)，英語成績突飛猛進(jìn)，從不及格到及格，上次考試還拿到了78分。我內(nèi)心感到十分欣慰。我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的一點(diǎn)點(diǎn)，沒想到會產(chǎn)生如此神奇的效果。 微笑伴我執(zhí)教生涯，一路走來，始終如一。 我用微笑來感染孩子們天真，無邪的心靈，讓他們時(shí)刻都沐浴在愛的微笑中。 有會問：“教了二十多年了，也許早已煩了，累了，你還能笑得起來嗎？”其實(shí)，使你疲憊的不是你的工作而是你的心態(tài)。作為一名教師，如何調(diào)整自我的心態(tài)，甚為重要。微笑是一把鑰匙，它打開你與孩子們之間緊閉的心扉。我們兢兢業(yè)業(yè)，含辛茹苦地操勞著，為的是孩子們能更好地成長。孩子們也僅有感受到尊重和關(guān)愛，感受到民主和平等，才會有愉悅的心境，健康的心理，才能更好地學(xué)習(xí)和成長。 如果說孩子的笑臉是學(xué)校里的陽光，那么我們教師的笑臉則是孩子們心靈深處最美的陽光！我們還有什么理由吝嗇我們的微笑呢？為了孩子們那一張張活潑可愛的笑臉，讓我們丟開所有的煩惱和不快，綻開笑容吧！ 我的教育教學(xué)故事 第10篇： 課堂與生活不分家 這節(jié)課是一節(jié)語法課，講的是此刻完成時(shí)這一語法點(diǎn)。整節(jié)課的教學(xué)過程大概和其他的語法課類似，可是楊教師的課有點(diǎn)十分值得我去學(xué)習(xí)的地方，首先，楊教師講課時(shí)的聲音十分親切但又不失嚴(yán)厲，講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲音有助于同學(xué)們增強(qiáng)對學(xué)習(xí)興趣。其次，在楊教師的課程上同學(xué)們都十分的進(jìn)取，說實(shí)話這讓我十分驚訝，因?yàn)樵谥奥牶娱g職教中心其他教師的課時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課不是很進(jìn)取，教師問了問題也很少有同學(xué)回答?？墒窃跅罱處煹恼n上，每次教師提出問題都有很多同學(xué)在直播間回答問題。之后我思考了這一現(xiàn)象的原因，除了上課時(shí)語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫以外還要讓課程更加貼近生活。接下來我就經(jīng)過楊教師課上的一個(gè)小例子來談一下我從中得到的收獲。 這一節(jié)課大概有一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，大多數(shù)時(shí)間都是教師在講解此刻完成時(shí)的用法、構(gòu)成等等，在講解的過程中教師說了一句：我有點(diǎn)渴，等我喝口水再繼續(xù)我們的課程。之后教師便圍繞著這句話展開了講解。首先教師問同學(xué)們，什么是此刻完成時(shí)呢？同學(xué)們的回答各不相同，之后教師又問“我剛剛喝了水”這一句話是什么時(shí)態(tài)呢？同學(xué)們有的說過去時(shí)有的說此刻時(shí)，在看到同學(xué)們的回答之后，教師就說其實(shí)這是此刻完成時(shí)。之后便對此刻完成時(shí)的意義展開講解。教師經(jīng)過詢問同學(xué)們一系列的問題來引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考。首先經(jīng)過“教師喝水”這一實(shí)例來引出問題，當(dāng)同學(xué)們回答錯(cuò)誤的時(shí)候就會想明白自我到底哪里錯(cuò)了，這就很快地激起了同學(xué)們對此刻完成時(shí)的好奇心。并且，教師經(jīng)過“喝水”這一生活中的小事讓同學(xué)們很清楚地理解了“此刻完成時(shí)”的含義。 有一些知識對于同學(xué)們來說比較難以理解，可是當(dāng)這些知識與生活聯(lián)系起來時(shí)就會容易得多。在講課過程中如果想將知識與生活聯(lián)系到一齊除了像楊教師一樣舉例子還能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，比如能夠創(chuàng)設(shè)一些模擬情境，模擬一場辯論會，模擬一場面試等都能夠讓同學(xué)們在與生活相關(guān)的情境中學(xué)習(xí)，并獲得知識。所以說，課堂與生活是不能分家的，僅有兩者相結(jié)合才能獲得更高效的教學(xué)。 我的教育教學(xué)故事 第11篇： 時(shí)光飛逝，花開花落，一屆屆的學(xué)生走了，又來了。感慨時(shí)光的匆匆，更堅(jiān)定這份職業(yè)帶給我生命的充實(shí)。 十九年的時(shí)間發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事，一個(gè)個(gè)隨著歲月之河流走了，流不走的總在記憶的深處讓我時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)提醒自我。 作為一名教師，我們每一天不厭其煩，循循善誘，教育這些孩子，傳授給他們知識，我們深感問心無愧，然而我們又忽視了什么？你是否透過那一雙雙稚氣的眼睛看到他們內(nèi)心的焦灼不安？你是否用自我的愛心撫慰他們因生活變故而倍受創(chuàng)傷的心靈？你是否用自我的力量幫孩子撥開蒙在他們心靈上的迷霧？ 班級中有多少“特殊孩子”，他們或自卑，或偏激，或壓抑，他們需要特殊的關(guān)愛，然而我們又做了什么呢？有說：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，細(xì)心翼翼地觸及年輕的心靈?！边@句話，讓我牢記心間，久久深思。 在我的四年教學(xué)中有一件事讓我難以忘記，一次課上，我忘記帶語文課本了，于是便順手拿起一個(gè)同學(xué)的語文課本，可首先映入我眼簾的是一張折得整整齊齊的試卷，上頭露出我親自批改的“100”，我不禁大吃一驚。這張測試是我早就講好的，所以班上滿分異常多。我將試卷批改完后就請課代表發(fā)了下去，讓同學(xué)們自行訂正，也沒對那次測試多說什么，在我心中總想：這種測試太簡單了，沒什么！也許對于一個(gè)成績一貫優(yōu)秀的學(xué)生來說，這張紙?jiān)缫淹骄畔鲈仆?，可是對于這位同學(xué)―一個(gè)成績中等的學(xué)生來說，這次測試得了滿分，他們怎能忘記呢？畢竟，類似的成功體驗(yàn)離他們太遠(yuǎn)了，而當(dāng)他們經(jīng)過努力獲得成功時(shí)，卻沒得到他們認(rèn)為最重要的――教師的肯定，根本沒能充分享受到成功帶來的應(yīng)有的喜悅，只能將測試紙放在書本里，在每次打開書本時(shí)自我給自我一點(diǎn)鼓勵。這不是我的一大失職嗎？想到這兒，我臉上火辣辣的。 若在紙發(fā)下去時(shí)，我能對這次測試作個(gè)客觀地分析：“本次測試比較簡單，同學(xué)們也早作了準(zhǔn)備，從本次測試情景看，大部分同學(xué)在這方面都做得不錯(cuò)，但還要十分的細(xì)心。異常是有些同學(xué)，這次經(jīng)過努力也取得了滿分，如：珍珍，麗麗……期望他們繼續(xù)堅(jiān)持?！彪m然只是簡簡單單的幾句話，可對孩子是多么重要啊。完全能夠想象，當(dāng)初珍珍拿到測試卷后，是多么渴望得到教師的表揚(yáng)，得到教師的肯定。作為教師的我卻沒能滿足孩子一個(gè)最低限度地渴求，在不經(jīng)意間錯(cuò)失了一次極佳的教育機(jī)會。 其實(shí)，類似這樣的學(xué)生在班上何止一個(gè)，他們從來都不是教師關(guān)注的焦點(diǎn)，可能有的孩子在教師的眼中從來就不是優(yōu)秀的學(xué)生，也從來不會認(rèn)為他們會有輝煌的未來。他們根本有時(shí)即使取得一些成績也不能引起大家足夠的注意，因而自始至終都是灰色的，班上閃亮的也就是那么幾個(gè)。靜下心來想想，這公平嗎？ 教育是神圣的，作為類靈魂的工程師的教師，公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生是何等地重要。教育更是神奇的，許多不爭的事實(shí)說明：一次偶然的教育機(jī)會能夠改變一個(gè)學(xué)生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯(cuò)失這來之不易的教育機(jī)會呢？朱永新教授在《新教育之夢》中寫到：愛心無價(jià)！無論做什么事情都要有一顆愛心。沒錯(cuò)！我們理應(yīng)放下我們對許多學(xué)生的成見，細(xì)心地去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓他們都能充分享受到教師的愛，都能在教師愛的滋潤下茁壯成長。 最終，烏夫斯基以往說過：教育應(yīng)當(dāng)是一門面向全體學(xué)生的教育。我必須會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對每一位學(xué)生都付出我最真摯的愛心。 我的教育教學(xué)故事 第12篇： 作為一名非班主任教師，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。應(yīng)對課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不明白該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。 在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不一樣的教育方法，運(yùn)用不一樣的管理策略。經(jīng)過一段時(shí)間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評的作用!應(yīng)對課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜并且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問題。之后一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。 我所任教的一個(gè)班級中有幾個(gè)個(gè)性不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了教師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，教師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們在課前群眾背誦所學(xué)資料，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我能夠的站到了他們的身邊，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一齊朗讀，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻明白此時(shí)的他已經(jīng)盡力。 于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表揚(yáng)了他，也許是教師給他的表揚(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表揚(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時(shí)我讓他選取了一部他喜歡的動畫片答應(yīng)播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵，并且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講!這節(jié)課讓我真的很感動!從這節(jié)課之后，我開始找機(jī)會表揚(yáng)他， 他的每一點(diǎn)提高我都會進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原先每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表揚(yáng)，都需要別對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!透過這件事我明白了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個(gè)我們深愛著的世啊! 哪個(gè)班沒有理解潛力差和性格有缺陷的孩子呢這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是教師眼中最可愛的孩子”。這句平實(shí)的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著歡樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中，更加地?zé)釔郯嗉夁@個(gè)群眾，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康用心的生活態(tài)度。 讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不一樣。 我的教育教學(xué)故事 第13篇： 愛喚起他的自信 今年，我教學(xué)五（1）和五（3）班數(shù)學(xué)課。我剛接五（1）班時(shí)，那時(shí)，班級紀(jì)律極差，全班學(xué)生就像一盤散沙，懶懶散散，毫無紀(jì)律性可言。在班級里，有幾個(gè)異常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的所作所為，令我頭疼，尤其是那個(gè)叫李衛(wèi)的學(xué)生。他整天吊兒郎當(dāng)?shù)模险n無精打采，要么搞小動作，要么影響別學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，經(jīng)常與別的同學(xué)打架；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……天天都有學(xué)生向我告他的狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取提高，爭取做一個(gè)他喜歡、父母喜歡、教師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為一名教師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班團(tuán)體，必須應(yīng)對現(xiàn)實(shí)！ 為了有針對性地做工作，我首先與他父母進(jìn)行談話，在談話中，我了解到李衛(wèi)的父親在外打工，僅有母親在身邊，并且他不肯聽從母親的教導(dǎo)，做事我行我素，經(jīng)常受到媽媽的批評和挨打。同時(shí)我從父母親的講述中了解到李衛(wèi)是一個(gè)十分倔強(qiáng)的孩子，威脅他，強(qiáng)迫他，不會有絲毫作用。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里怨恨父母親，認(rèn)為父母親對他的關(guān)心不夠。針對他的這一想法，我列舉了父母親關(guān)心、疼愛他的許多事例，讓他逐漸打消對父母親的怨恨，并且耐心給他講一些道理。我還常常找他聊天，想法設(shè)法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣并且能做的事讓他去做。雖然開始時(shí)沒有什么見效，但我總在心理激勵自我，只要我有耐心教育，他肯定會改變的。直到有一天晚上，我接到一個(gè)出乎意料的電話，竟然是李衛(wèi)同學(xué)打來問我今日的作業(yè)情景。當(dāng)我聽到他說“教師，今日有什么數(shù)學(xué)作業(yè)，我忘記抄了。”這句話時(shí)，我心里一震，有好一會兒說不出話來。我意識到李衛(wèi)同學(xué)正在逐漸改變自我。之后，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的提高。當(dāng)他有一點(diǎn)提高時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到教師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)期末的考試中，他考出了九十 多分的好成績。分?jǐn)?shù)不能衡量一切，但他記錄著一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也記錄著一個(gè)厭學(xué)生的轉(zhuǎn)變。 案例分析: 一、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情景是不一樣的，必然要求教師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；找一些他感興趣并且能做的事讓他完成，讓他感到教師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了情味的心靈交融?！皠又谇?，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。 在更新教育觀念的今日，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有職責(zé)讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而到達(dá)育的目的。讓我們攜起手來，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在教師的關(guān)愛之中。 我的教育教學(xué)故事 第14篇： 不知不覺我做教師也已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這說長不長，說短不短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我摸索出了這樣一個(gè)教育教學(xué)道理：每一個(gè)探求知識的孩子都應(yīng)當(dāng)生活在教師的鼓勵當(dāng)中，孩子是一朵正在茁壯成長的小花兒，需要教師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分，如此孩子們的自信才會被點(diǎn)燃，潛能才會被挖掘；相反教師一句稍微不當(dāng)?shù)呐u，都可能會被孩子理解為自我尊嚴(yán)的挫傷。 我的班級上有一個(gè)名叫涼涼的男孩，是我班級上”不交作業(yè)專業(yè)戶”，對此我曾無數(shù)次的找他談心，以此來端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，可是卻根本起不到任何促進(jìn)