【文章內(nèi)容簡介】 一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？　?。?）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比?！　【毩?xí)朗讀　　三、總結(jié)拓展　　過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）　　出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）　　學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？　　現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？　　四、想象延續(xù)　　這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做?！　‖F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題?！　W(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——　　課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？　　螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；　　讓學(xué)生明白：“只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活”的道理?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　蘇教版第二冊第19課《螞蟻和蟈蟈》　　教學(xué)重點(diǎn)：　　讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理；　　能用“有的……有的……”說一句話?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇　　教學(xué)對象分析以其學(xué)習(xí)需要分析：　　語文教學(xué)的課堂是師生的群體活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，對今后提高教學(xué)的情感效果，使學(xué)生成為能動的學(xué)生主體，有著深遠(yuǎn)的意義?！　∫荒昙壍膶W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，自主、探究的能力相對與中、高年級學(xué)生比較弱，這就要求教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)問題，抓住重、難點(diǎn)。　　依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中的心理暗示、游戲、激勵(lì)性的語言，對學(xué)生獲得學(xué)生上的成功，有著潛移默化的作用，讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會學(xué)”，以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)過程?！　〗虒W(xué)多媒體選擇：　　參考書后光盤　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、課前準(zhǔn)備操：　　師：上課前，我們先來做做課前準(zhǔn)備操。　　點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，　　動動手，動動腳，開動腦筋勤思考?！　∧阋谎?，我一語，這樣發(fā)言可不好。　　耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，　　棒！棒！棒！我真棒??！　　[評析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，不論是對學(xué)生還是教師，從心理上來說是一個(gè)調(diào)試。師生之間的一個(gè)交流、互動，也從心理上對學(xué)生進(jìn)行了暗示，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用?！　《?fù)習(xí)：　　導(dǎo)入：　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。（板書課題）請小朋友們認(rèn)真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的？　　生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個(gè)“蟈”是輕聲?！　。ㄒ螅好鎺⑿Γ懈星榈凝R讀課題）　　師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片（出示圖片展示），作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給大家，你們想得到嗎？　　[評析]展示圖片，不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲的知識，還吸引他們的眼球，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己?！　?fù)習(xí)詞語：　　游戲：放鞭炮　?。R練個(gè)別練）　　師評價(jià)：小朋友讀地很有感情，每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)音符?！　∪?、新授：　?、诺谝蛔匀欢巍　聽錄音　　師：我要請出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個(gè)寓言故事。聽聽她是怎么讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）　　師：張老師仔細(xì)的觀察了一下，小朋友們都非常的認(rèn)真，我獎(jiǎng)勵(lì)你們看一幅圖。共3頁，當(dāng)前第1頁123　　b貼圖1：　　師：小朋友們看，這幅圖上畫了很多的螞蟻，他們在做什么？他們干的怎么樣？從哪里看出來得？　　c體驗(yàn)　　師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會有什么感覺呢？我請兩位小朋友來體驗(yàn)一下?！　出示幻燈　　師：你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好嗎？　　他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！　煟盒∨笥褌兛粗鴪D想象一下，螞蟻還會怎么樣搬糧食呢？　　生：馱、拉、推、扛……　　師：請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時(shí)動作的詞語，填到橫線上，說一說，可以加上自己的動作。　　出示：他們有的XX，有的XX，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！　煟寒?dāng)時(shí)是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣（真熱）　　[相機(jī)貼圖“太陽”]　　e個(gè)別讀齊讀師生互評　　師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣？　　板書：勤　　[評析]在低年級的語文教學(xué)中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！睂W(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性?！　。?）第二自然段　　師：我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動，蟈蟈呢？　　[相機(jī)出示第二幅圖]　　師：請小朋友想想他們除了唱歌、睡覺，還會做些什么呢？　　與螞蟻相比，他們過的怎么樣呢？　　生：蟈蟈們過得很舒服?！　』脽舫鍪荆骸　∷麄冇械某?，有的睡覺，個(gè)個(gè)舒服極了?！　、僭囎x這句話，要求讀出舒服勁兒?！　、诜蹲x　?、郾容^兩個(gè)句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際，用“有的……有的……”說一句話。　　[評析]與第二自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過比較并聯(lián)系課堂、生活實(shí)際，循序漸進(jìn)，用“有的……有的……”說一句話?！　煟哼@時(shí)蟈蟈是怎么對待螞蟻的？（笑話）小朋友們想想，蟈蟈會怎么笑話螞蟻？　　生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……　　師：這種笑聲你喜歡嗎？　　生：不喜歡。這是嘲笑別人的?！　煟合X蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？　　板書：懶　　（3）第三自然段　　師：聽（播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音）你感覺到了什么？　　螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢？　　[相機(jī)出示第5幅圖]　　從課文哪里看出來的呢？請小朋友們找一找，讀一讀?！　煟涸谙奶斓臅r(shí)候蟈蟈過得怎樣？現(xiàn)在他會怎么想呢？　　齊讀?！　。úシ哦嗝襟w課件）　　師評價(jià)：小朋友們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們看一個(gè)動畫片?！　評析]通過激勵(lì)性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定?！袄蠋煪?jiǎng)勵(lì)你們看…”，在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件，以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的形式出現(xiàn)，引起學(xué)生視覺上的關(guān)注，肯定自己的課堂表現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。　　小結(jié)新授內(nèi)容。　　四、拓展、總結(jié)　　師：請小朋友想想，實(shí)際上誰是真正的傻瓜？為什么你覺得他是真正的傻瓜？你想向誰學(xué)習(xí)？　　師：其實(shí)蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？　　生：我請他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了?！　〉牡览??！　∮螒颍捍螂娫挕　評析]游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果?！按螂娫挕庇螒虻脑O(shè)計(jì)，意在于通過教師角色的轉(zhuǎn)換（以媽媽、爸爸等人的身份），了解到學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識，也是對教學(xué)效果的一個(gè)反饋?！　∷?、作業(yè)　　小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧?！　　锬隳苡谩坝械摹械摹闭f一句話嗎？想一想，你一定會說的很好！　　★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理？　　★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會成為小明星，獲得三顆星。　　[評析]根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教，分星級做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。　　螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?．學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。　　3．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　情境圖　　螞蟻頭飾　　教學(xué)過程：　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題　　1．小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）　　2．大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：19螞蟻和蟈蟈　　3．齊讀課題?！　《?、看圖進(jìn)入課文情境　　1．我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）　　2．你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？　　3．學(xué)生說圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）　　三、初讀課文，掃除障礙　　1．學(xué)生自由讀課文。要求：　?。?）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽?！　。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。　　2．小朋友，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（學(xué)生按段讀課文）　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟　　過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？　　1．細(xì)讀第一自然段?！　。?）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食?！　〕鍪荆合奶煺鏌?，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽，也可以用自己的話說給同學(xué)聽。（學(xué)生交流）　　隨機(jī)出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)，議讀）　?。?）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象?！　〕鍪揪涫剑何浵佊械?.....有的......個(gè)個(gè)......（學(xué)生自由說）　?。?）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺演，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺?，再組織學(xué)生評議，要聯(lián)系課文說清理由）　　2．細(xì)讀第二自然段。　?。?）過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）　?。?）學(xué)生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）　　是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了?！　‰S機(jī)出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評價(jià)，議讀）　?。?）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎？　　（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？　　情境過渡：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？　　3．細(xì)讀第三自然段。　?。?）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來?！　?，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷??！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？　　（2）讀第二句話?！　〕鍪疚浵佭^冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學(xué)生自由說）　　過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？　?。?）讀第三句話?！　〕鍪鞠X蟈過冬圖：（看圖：學(xué)生自由說）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！　。ㄗh讀，練讀）對呀，誰叫它們平時(shí)偷懶的呢？　　五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文　　1．螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由）　　根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。　　2．齊讀課文。　　六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊》　　聽輕音樂，學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視，相機(jī)表揚(yáng)。　　螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)9一、談話導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。　　二、學(xué)習(xí)第一段　　投影圖片，請小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是夏天的呢？　　師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好　?。ǔ鍪揪渥樱合奶煺鏌幔。　∵@么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？　　投影句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。　　演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個(gè)個(gè)滿頭大汗。不過他們只是幾個(gè)先鋒隊(duì)員，后面還有他們的大部隊(duì)呢？　?。?）、猜猜還會有什么動作？　?。?）、演演。（問清學(xué)生做什么動作）排隊(duì)，　　如果做的不好的話，說：好象挺輕松的啊，一點(diǎn)汗也沒有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學(xué)生有擦汗的動作的時(shí)候問：你為什么做這個(gè)動作，順勢板書：滿頭大汗）　　采訪小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2—3個(gè)）　　聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片）　　那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧?！　≈该x，評議，齊讀?！　≈更c(diǎn)：滿頭大汗，個(gè)個(gè)　　為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢？　　小結(jié)：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個(gè)個(gè)搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)?！　∪?、第2小節(jié)　　火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。　?。?）、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。　　他們會笑些什么？（指點(diǎn)，加上動作）