小學(xué)語文草船借箭的教學(xué)反思20xx年度(編輯修改稿)
2024-12-06 22:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在教本課時，還存在一些缺乏。由于沒有試講，在時間上掌握不準(zhǔn)，沒能給同學(xué)大量時間去讀書。在談諸葛亮“笑”的這個地方，還沒挖掘太深，沒能讓同學(xué)更好體會到諸葛亮神機(jī)妙算。在以后的教學(xué)中，我會努力使自身在業(yè)務(wù)上更上一層樓，希望校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)上能給予更多指導(dǎo)。小學(xué)語文《草船借箭》的教學(xué)反思2021年度【三】 教學(xué)《草船借箭》這一課，臨近尾聲，在分析總結(jié)人物個特征時，我提問：同學(xué)們，你最喜歡課文中的哪個人物，學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，大部分同學(xué)都說喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算、足智多謀、顧全大局，還有的說喜歡黃蓋的忠誠、愛國……這些人物的鮮明個性在同學(xué)們的頭腦中打下了深深的烙印。 正當(dāng)我要結(jié)束這個問題時，一學(xué)生突然站起來說：“我喜歡課文中的周瑜”，這真是出乎意料的回答，同學(xué)們也驚訝地望著他。說實話，這篇課文我都教了好幾遍了，每次都向同學(xué)提出同樣的問題，學(xué)生的回答x小異，可從來沒有學(xué)生提過這樣的問題，面對這與眾不同的思維，作為教師，我應(yīng)盡責(zé)任對他的創(chuàng)新思維加以呵護(hù)，想到此，我沒有有馬上下結(jié)論，而是鼓勵他說出自己的理由，這位同學(xué)接著說：周瑜年少英才、武藝超群，他想干出一番大事業(yè)，出人頭地，因為諸葛亮的才干超過了他，周瑜才忌嫉他，忌嫉的目的是想讓自己成為天下第一的，這也是一種進(jìn)取精神，忌嫉是一種挑戰(zhàn)，是一種競爭，沒有忌嫉，你就會自我滿足，就會停止不前、他又例舉了一個他曾經(jīng)忌嫉過的一個同學(xué)的例子，他說正因為有忌嫉心的“激勵”，才使他超過了這個同學(xué)，多么有理有據(jù)的發(fā)言呀，我立即對他的發(fā)言給予了肯定，同學(xué)們也對他投來了贊許的目光。 說真的，對于學(xué)生的這種逆向思維，我平時是很少見的，尤其沒想到的是這個平時并不起眼的學(xué)生竟有這樣的獨特的思維方式，可見，學(xué)生的潛能是不可低估的呀！為此，我們要營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展，讓他們的個性得到進(jìn)一步張揚(yáng)。小學(xué)語文《草船借箭》的教學(xué)反思2021年度【四】 課堂教學(xué)是一個動態(tài)建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中的許多情況往往有著很大程度上的隨機(jī)性。課標(biāo)中指出：尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗。閱讀教學(xué)是個性化的行為。 今天，教學(xué)《草船借箭》一課。學(xué)生研讀第二自然段的人物對話，體會人物內(nèi)心。分角色朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過人物對話，談?wù)剬θ宋锏恼J(rèn)識。學(xué)生一個個都很踴躍。 生A：周瑜明知故問，真陰險！ 生B：是啊，周瑜真是不懷好意，內(nèi)
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