冰心談生命說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 06:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運行。 （6）不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。 （7）生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。 （8）在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 以上設(shè)計的目的在于指導(dǎo)學(xué)生感悟文章表達(dá)的情感、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。 （六）怎樣學(xué)寫——學(xué)列提綱（7分鐘） 你覺得應(yīng)該怎樣感謝生命，對待生命？ G級演板，H級點評，教師講解并評分。 以上設(shè)計的目的在于讓學(xué)生結(jié)合日常生活中常常要遇到的一些挫折和磨難，并結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勈侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅強(qiáng)的，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度，并能認(rèn)識生命的客觀法則，學(xué)會豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。 七、總結(jié)（5分鐘） 總分第一名隊長發(fā)表獲獎感言。 總分最后一名全體隊員寫書面說明，分析情況、總結(jié)得失。 以上就是我對教學(xué)程序的設(shè)計，這樣的教學(xué)設(shè)計，是考慮到有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性；又考慮到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的問題，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語文實踐中掌握語文規(guī)律，注重文本的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來品味語言，感受情感。 說課完畢，謝謝！ 冰心《談生命》說課稿（2） 一、引言： 各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們，你們好。我今天說課的內(nèi)容是人教版九年級下冊第三單元的散文《談生命》，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目，也是一則極好的朗讀材料?！墩勆肥鞘兰o(jì)老人冰心的一篇運用比喻、象征，帶有哲理意蘊的生命體驗散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹”。我把本文設(shè)計為兩個課時，但由于時間關(guān)系，我只講解第一課時的一個部分，這一部分作者把生命比作一江春水，描寫了春水的生命歷程，揭示了生命中苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。 二、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)： 九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對人生和生命的感悟還不太深刻，通過學(xué)習(xí)本部分，學(xué)生不僅可以掌握散文的有關(guān)知識，還可以通過聯(lián)想、想象，感受鮮活的生命形象，進(jìn)行哲理性思考，樹立正確的人生觀。因此，我根據(jù)新課程的三個維度設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，揣摩文意，領(lǐng)悟文中精美深刻的語言。 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。 引發(fā)學(xué)生對生命的思考，感受并吸取積極的人生觀。 三、教學(xué)重難點的確定： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的生命觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我把培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀作為本堂課的重點。由于文中“一江春水”的比喻具有很強(qiáng)的隱喻性，哲理深邃的語句也很豐富。所以，我把品味精美的語言作為教學(xué)難點。 四、教法與學(xué)法： 遵循“
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