有關(guān)于談生命教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 00:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 宇宙大生命的母體之中?！ ∩捏w驗(yàn)，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無(wú)歡喜也無(wú)悲哀。 作者認(rèn)為“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命”現(xiàn)在我想問(wèn)大家，在你十幾年的生命中你認(rèn)為最重要的是什么？ 教師總結(jié)：生命的話題永無(wú)止境，冰心告訴我們生命需要流動(dòng)和生長(zhǎng)，要享受快樂(lè)，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂(lè)，也要感謝痛苦。我們要珍惜生命，每一天都過(guò)得充實(shí)而自信，為生命全過(guò)程的每一刻喝彩?！ ×?、布置作業(yè) 背誦你喜歡的語(yǔ)句。 教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：作者說(shuō)，生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦總是相生相成的。請(qǐng)聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，以“生命，苦耶？樂(lè)耶？”為話題說(shuō)一段話，表達(dá)自己的人生信念?！ ∷鸭Y料：我們生活中有許多平凡人，他們卻有著不平凡的生活經(jīng)歷，他們唱響了一曲曲催人奮進(jìn)的生命進(jìn)行曲，搜集那些感人至深的、震撼心靈的生命故事?！ ∮嘘P(guān)于《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2 【教學(xué)需要分析】 學(xué)生特征分析： 這次借班上課的班級(jí)是初三（8）班，這是年級(jí)中比較優(yōu)秀的班級(jí)，56名學(xué)生，語(yǔ)文整體程度較好，表現(xiàn)在課外讀書(shū)較多，寫(xiě)作訓(xùn)練較多，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。由于是初三學(xué)生，生活的體驗(yàn)、語(yǔ)言的積累較之低年級(jí)學(xué)生有較大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，對(duì)于“生命”的認(rèn)知，應(yīng)該更具有“可生成性”。而且，他們面臨升學(xué)考試的壓力，對(duì)于這道人生的“考題”應(yīng)該能有更多的興趣，更多的感悟，也有更多的話可說(shuō)。 由于是借班上課，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體了解不夠充分，需要在教學(xué)中講究教學(xué)策略，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，不斷調(diào)整教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?！ W(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 本文取自人教版實(shí)驗(yàn)教材初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)，是冰心先生寫(xiě)于1947年的一篇散文。文章文質(zhì)兼美，意境美、哲理美和語(yǔ)言美兼具，景、情、理和諧相融，是一篇很好的學(xué)習(xí)材料。從語(yǔ)言上看，字、詞、句、段都耐咀嚼，“形象表達(dá)”尤其精彩，如果導(dǎo)引得當(dāng)，學(xué)生必然學(xué)有所得。從思想內(nèi)容上看，文章談的是“生命”話題，處在人生重要關(guān)口的初三學(xué)生，應(yīng)該有體驗(yàn)、有興趣，能與文本進(jìn)行情感交流、思想碰撞，或許能夠受到啟迪，產(chǎn)生共鳴?！ ”疚牡膶W(xué)習(xí)，可開(kāi)掘處很多，但要考慮學(xué)生已有的的學(xué)習(xí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，不宜一味求深求難。在教學(xué)中要與學(xué)生就文本進(jìn)行“平等的對(duì)話”，進(jìn)行“心靈的自然溝通”，要給學(xué)生提供一塊自由的空間，教師不替代學(xué)生的思考。 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析： 根據(jù)上述學(xué)生的特征和文本的特點(diǎn)分析，本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)預(yù)定為： ⑴ 學(xué)生通過(guò)朗讀、討論，與自己人生經(jīng)驗(yàn)的對(duì)接，體驗(yàn)文章、詞句中蘊(yùn)含的作者的思想情感，對(duì)“生命的本質(zhì)”有自己的看法，并通過(guò)口頭和書(shū)面的方式表達(dá)出來(lái)。 ?、?學(xué)生通過(guò)閱讀、品評(píng)，咀嚼文章的詞句，體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的妙處，對(duì)文章語(yǔ)言的“形象美”有一定程度的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行模仿嘗試?！ 、?學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、批判，對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，并能當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通、交流。 【教學(xué)實(shí)施預(yù)案】 課時(shí)： 教學(xué)用時(shí)1節(jié)。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上要呈現(xiàn)預(yù)習(xí)成果，生成新的認(rèn)知。 器材： 用多媒體設(shè)備、電子白板。電子白板可替代黑板，不足之處是使用受其響應(yīng)速度的影響，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)技術(shù)性障礙。使用器材的原則是當(dāng)用則用，一切為了文本的學(xué)習(xí)，不旁逸斜出，喧賓奪主?！ W(xué)
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