生命生命教學(xué)設(shè)計-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鋪墊感悟 設(shè)計人：強(qiáng)瑤琴 蕪湖縣方村鎮(zhèn)埭南中學(xué) 2022～2022年度 中學(xué)語文新教材 點(diǎn)撥創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 《山中訪友》教學(xué)設(shè)計 《山中訪友》是一篇適宜學(xué)生自主閱讀的寫景美文。根據(jù)新課標(biāo)的理念，本設(shè)計將課文設(shè)計成三個層面處理：以課文為范例，感受美、體驗(yàn)美；以課文作靶子，發(fā)現(xiàn)美、積累美；將課文作引子，思考美、延伸美。一步步導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)的殿堂。 一、感受美、體驗(yàn)美。 導(dǎo)入：《山中訪友》把大自然人格化，用訪友的形式，使司空見慣的景物，成了呼之欲出的帶著特定意蘊(yùn)的活生生的個體。文本視角獨(dú)特、想象奇特、筆調(diào)輕松、富有詩情畫意，引起讀者的無限遐想。這種出神入化的風(fēng)格，開拓了新的審美視野。 （一）認(rèn)讀。感悟意蘊(yùn)美 、探究，讓學(xué)生唱主角，讓讀唱主角，將有形的文字變成有聲的音符，使學(xué)生進(jìn)入作品的意境，體悟自然的靈性。 ，各自解讀課文的意蘊(yùn)。為了拓展解讀的深度，可設(shè)計如下問題組，引導(dǎo)學(xué)生討論：①作者寫的上山中訪友，訪的友是誰？②作者是怎樣描寫這些帶有特定意蘊(yùn)的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？ 點(diǎn)撥之一：原來作者要訪的朋友是自然界的景與物，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥。字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)對大自然的熱愛之情。 點(diǎn)撥之二： 德高望重的古橋，寫得敦厚。它始終躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影在凝重的畫面中充滿神韻。這多么像俯首甘為孺子牛的形象??！但這德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了！波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種民族的性格，一種古老而堅韌的靈魂。這分明是民族文化底蘊(yùn)的寫照意與境相諧。 恰如知己的樹木，寫得也分外醉人。每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。有聲有色的渲染
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