冰心《談生命》說課稿-文庫吧
2024-12-06 06:22 本頁面
【正文】 五、說教學過程 教學過程包括學文環(huán)節(jié)和習文環(huán)節(jié)。學文環(huán)節(jié)也就是課前預習，為了減輕學生的負擔，提高預習的效率，我采用分隊分級的方法布置學生自學，上課時同級別的隊員進行競賽。 在學生預習課文的基礎上，圍繞本課的教學目標，參照教學重、難點，我將主要以“情景導入、文章寫了什么、怎樣寫的、為什么這么寫、寫得怎么樣、怎樣學寫”等六個環(huán)節(jié)來展開教學活動。 （一）激發(fā)興趣，導入課題（3分鐘） 生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨世紀老人冰心一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調吧。 設計意圖：（導入激發(fā)學習興趣，引起思考。） （二）文章寫了什么——概括內容（10分鐘） 分隊朗讀（一讀課文） 首先，我以讀課文第一句“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”切入，請學生自由朗誦課文，并在朗讀中尋找：文中說生命像什么？通過這一個提綱挈領的問題，讓學生在教師的導引下，迅速理清作者的思路。 競賽：每隊A級同學到黑板上寫層次關鍵詞。每隊B級同學點評，教師總結，并針對書寫、內容及點評者的表達分別給A、B兩級隊員打分，計入小隊競賽積分表。 參考關鍵詞：像、水、樹、總 以上設計的目的在于指導學生快速了解課文的主要內容。 （三）怎樣寫的——分析結構（5分鐘） 教師范讀（二讀課文） 教師結合學生演板分析。 第一層（頭兩句話）：提示話題。 第二層（“生命像向東流……也不敢信來生”）：描寫“一江春水”的全部生命歷程。 第三層（“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”）：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。 第四層（最后部分）：總結全文、闡發(fā)這里。 以上設計的目的在于指導學生從結構上整體把握文章，理清行文思路。 （四）為什么這么寫——歸納中心（5分鐘） 競賽朗讀課文（三讀課文） 競賽：每隊C級隊員在黑板上歸納中心思想，D級隊員點評。教師講解并給C級和D級隊員打分。 以上設計的目的在于指導學生從思想上把握文章，領會文章主旨。 （五）文章寫得怎么樣——總結特色（10分鐘） 學生齊聲朗讀（四讀課文） 競賽：每隊E級隊員演板，找關鍵句、表達方式或修辭用法，說說其作用，F(xiàn)級點評，教師講解并評分。 例句： （1）她（大海）多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！ （2）他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！ （3）然而我不敢說來生，也不敢信來生！ （4）他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。 （5）在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么
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