【文章內容簡介】 　　解：方法一（平移腰）過點D作DE∥AB交BC于E，∵AD∥BC，∴四邊形ABED是平行四邊形.　　∴AD=BE=4.∴EC=BCBE=8.∵AB=CD，∴DE=DC.∴∠C=60176。.∴EC=DE=DE=8.∴AB=8.　　方法二（延腰）延長BA、CD交于點E，∵AD∥BC，AB=CD，∠C=60176。，∴∠B=∠C=60176?！　　郣t△ABE≌Rt△DFC（HL）.∴BE=FC.∴2CF=BCEF=124=8.　　∴CF=4.∵∠C=60176。，∴∠CDF=30176。.在Rt△DFC中，DC=2CF=8.∴AB=8.　?。ǘ┚毩暋　?，已知AD∥BC，∠B=50o，∠C=80o，AD=5cm，BC=8cm，則DC=.　　，有一個角是30o，則這個梯形的兩腰分別是和.　　在例題之后我配備了兩道填空題作為課堂練習，由學生獨立完成，使學生體會梯形輔助線的添加不僅局限于等腰梯形，還適用于任意梯形，進一步熟練梯形性質在解題過程中的應用.　　第四階段：歸納小結、回顧反思例題和練習之后，師生共同對本節(jié)課進行教學總結．　　知識與能力：：一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形．　　：⑴邊：一組對邊平行，另一組對邊不平行；兩腰相等⑵角：等腰梯形同一底上的兩個角相等⑶對角線：等腰梯形對角線相等⑷對稱性：是軸對稱圖形，對稱軸是等腰梯形上下底中點的連線　　（教師用幾何畫板演示，使學生更加直觀生動地認識輔助線添加的作用）：　?、牌揭蒲鹤魈菪我谎钠叫芯€，可以把梯形分為一個平行四邊形和一個三角形　?、蒲娱L兩腰交于一點：延長兩腰可將梯形問題轉化為三角形問題　　⑶作高：作底邊的兩條高可以構造直角三角形　　這幾種輔助線只是解決梯形問題方法中的一部分，在接下來的學習中我們將陸續(xù)介紹其他的添加方法.　　思維與方法：通過本節(jié)課的學習，學生進一步認識體驗數(shù)學建模思想、轉化思想等數(shù)學思想方法，并在解題過程中提高了計算能力、邏輯思維能力，可以使學生的知識體系系統(tǒng)化，有助于學生數(shù)學學習方法和習慣的養(yǎng)成，有利于日后學習.　　第五階段：課后鞏固練習最后從不同層次布置了3項作業(yè)：1．看書：P117——118．（目的：讓學生養(yǎng)成復習的好習慣）．　　五、教學評價設計:　　本節(jié)課對學生的評價是多角度的，在教學過程中，從學生學習積極性、動手操作能力、語言表達能力、數(shù)學素養(yǎng)、克服困難的鉆研精神等多方面對其學習過程和學習效果進行評價；，及時予以肯定，同時及時發(fā)現(xiàn)學生在學習探究過程中遇到的問題，給與指導和幫助，、《梯形（一）》這節(jié)課的一些設想，還有很多不足之處，懇請各位專家多多批評指正，謝謝！　　八年級數(shù)學說課稿篇3下午好!(自我介紹略)我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數(shù)學下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。　　一、說教材　　教材內容：我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學建?！忉?、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題?！　〗滩牡匚唬悍质绞欠謹?shù)的“代數(shù)化”，與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊?！　〗虒W目標　　知識目標：(1)、理解分式的乘除運算法則　　(2)、會進行簡單的分式的乘除法運算　　能力目標：(1)、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。　　(2)、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題?！　∏楦心繕耍?1)、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力?！　?2)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。　　(3)、讓學生感悟數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情?！　〗虒W重點：分式乘除法的法則及應用.　　教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算?！　《?、說教法　　教學方法是我們實現(xiàn)教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。　　啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂上行為的主體。　　合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。　　三、說學法　　學生在小學就已經會很熟練的進行分數(shù)的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的基本性質等，都為本節(jié)課的學習做好了知識上的鋪墊?！　☆惐葘W習的方法。通過與分數(shù)的乘除法運算類比?！　『献鲗W習?！　∷?、說教學程序　　類比學習，探索法則。(約3分鐘)　　讓學生認真思考教材上提供的4個分數(shù)的乘除法的例子(2個乘法，2個除法)　　復習：分數(shù)的乘除法法則(抽一學生口答)　　猜一猜：。(a、b、c、d表示整數(shù)且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零)　　類比：得出分式的乘除法法則(a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母)　　活動目的：　　讓學生觀察、計算、小組討論交流，并與分數(shù)的乘除法的法則類比，讓學生自己總結出分式的乘除法的法則?！　〗虒W效果：　　通過類比分數(shù)的乘除法的法則，學生明白字母代表數(shù)、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則?！　±斫夥▌t：(約2分鐘)(1)文字敘述：兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母。　　兩個分式相除，把除式的分子和