二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 06:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活、用于生活?！ ∥?、課外延伸 充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長方形和正方形為學(xué)校新操場設(shè)計(jì)花池、羽毛球場、籃球場、沙池。 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3一、說教材?！ ∮贸朔谠E求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排?！ ⊥瑫r(shí)也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而采取了隨機(jī)編排，而且例題大大減少，共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節(jié)約更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的與解決生活中實(shí)際問題和對后續(xù)學(xué)習(xí)更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)?！ 《?、說教學(xué)目標(biāo)?！ 〗Y(jié)合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為： 經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內(nèi)除法?！ 〗?jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單實(shí)際問題的過程。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理的思考，提高解決問題的能力?！ ≡谂c他人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感?！ ∪?、說重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快的找到相應(yīng)的除法口訣?！ ∷?、說教法、學(xué)法： 教法： 根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖，我創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)引入自主探究提升訓(xùn)練的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。從中體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題思路的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動(dòng)性?！ W(xué)法： 在學(xué)法指導(dǎo)上，我遵從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探索總結(jié)靈活運(yùn)用的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化方法的選擇?！ ∥?、說過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 口算?！ ≌勗?。 同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候，我們都會(huì)帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說明圖意。） 老師板書：有24個(gè)蘋果： 平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？ 每6個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？ ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。） ?。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)、探究算法?！ W(xué)習(xí)例題1?！ 煟何覀兿瓤吹谝粋€(gè)問題，誰能說說：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？ 列式：244= 求商：這個(gè)算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商？ ?。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺，求出商。先在小組內(nèi)交流擺學(xué)具求商的過程和結(jié)果，然后在全班交流。244=6（個(gè)）） 師：如果不擺學(xué)具，你能用過去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎？ 師：請同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？ 生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6 小結(jié)：在計(jì)算244，先看除數(shù)是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商?！ 煟?4個(gè)蘋果，每6個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？是什么意思，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：246= 師：能用哪句口訣求出它的商？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師把算式補(bǔ)充完整。 246=4（盤） 師：請同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問題分小組議一議 ?、偕厦鎯傻莱ㄋ闶降纳淌窃趺此愠鰜淼模俊 、趶纳厦娴挠?jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生分組討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流討論的結(jié)果?！ ⌒〗Y(jié)：從上面的兩道除法算式的商中，我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣四六二十四算出來的，這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注，集中思考） ?。ㄈ╈柟躺罨?、掌握方法?！ ⊥瓿烧n堂活動(dòng)2題?！ ∽h一議：3個(gè)算式各表示什么意思？ 34=12 124=3 123=4 ?。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)圖說算式的意義，通過說進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系） 開鎖。（連線） ?。ㄗ寣W(xué)生感受乘法算式和相應(yīng)的除法算式，乘、除法算式與相應(yīng)的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。） 用乘法口訣求商。 255= 324= 366= 273= 244= 284= 182= 305= ?。◤?qiáng)調(diào)求商的過程，） （四）全課小結(jié)。 這節(jié)課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣。除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)商就是幾。（采用這種簡明扼要的方式結(jié)尾，
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