人教版小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 03:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生說(shuō)說(shuō)是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示的。 在括號(hào)內(nèi)填上合適的小數(shù)?！ ⌒氯私贪鏀?shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) ()元()千克()厘米 四、評(píng)價(jià)反饋 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 師生交流后總結(jié)：認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義 分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示?！ ⌒?shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……、…… 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10?！ ∪私贪嫘?shù)的意義和讀寫(xiě)法教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： ：結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，理解小數(shù)的意義?！ 。航?jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用?！ 。涸谔剿鹘涣鞯膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解小數(shù)的意義?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形的圖片，多媒體課件等?！ 〗谭▽W(xué)法： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流?！ 〗虒W(xué)學(xué)法： 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！ ∫弧?chuàng)設(shè)情境，提供素材?！ ∵@一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀察情境，讀寫(xiě)小數(shù)?！ ≌n件出示信息窗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出各種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量，接著追問(wèn)：你是怎樣讀寫(xiě)這些小數(shù)的?學(xué)生試著讀寫(xiě)小數(shù)。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫(xiě)小數(shù)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位小數(shù)的讀寫(xiě)方法，在此不必做過(guò)多講解，放手讓學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫(xiě)方法，完成知識(shí)的遷移?！ 〉诙礁鶕?jù)信息，提出問(wèn)題?！ √釂?wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出：??本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣?！ 《?、分析素材，理解概念?！ ∵@一環(huán)節(jié)分兩步，第一步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義?！ ∵@一步分四個(gè)小環(huán)節(jié)，第1個(gè)小環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題。，?() 第2個(gè)小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示? 先請(qǐng)同學(xué)回答?！ ?師板書(shū)：——1/——1/100) ?！ √釂?wèn)：，?它表示什么? 先讓學(xué)生小組討論，然后小組合作完成，全班交流?！ 。簿褪?5個(gè)1/100?！ “鍟?shū)： 第3個(gè)小環(huán)節(jié)，、陰影部分表示什么?板書(shū)： 第4個(gè)小環(huán)節(jié)，小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)? 讓學(xué)生先小組交流，請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法，再進(jìn)行全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義。 學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)小數(shù)的意義，我們通過(guò)對(duì)一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，過(guò)渡到對(duì)兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。第二步，認(rèn)識(shí)三位小數(shù)的意義。 這一步分四個(gè)小步，第一個(gè)小步：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：?? 直接讓學(xué)生口答，學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)?！ 〉诙〔?，，也就是365/
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