人教版六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案文案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文案3 ，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便?！ ?、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)?！ 。ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！ ∝摂?shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法?！ ±斫?既不是正數(shù)，也不是負數(shù)?！ ∫弧⒓ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課 游戲：《我變，我變，我變變變》 老師說一句話，請同學(xué)們說出一句和它意思相反的話?！ 《?chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知 ?！ ?1)課件出示：中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面：哈爾濱零下6攝氏度至3攝氏度?！ ∧隳苡米约旱姆椒▉肀硎具@兩個溫度嗎? 學(xué)生思考后反饋，教師適時點撥、評價和引導(dǎo)?！ 〗處熜〗Y(jié)： (2)鞏固練習(xí)。 同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。 學(xué)生獨立完成第123頁下圖的練習(xí)。 教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀?！ ??！ 〗處煟和瑢W(xué)們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖，課本第124頁上圖的左部分，數(shù)字前沒有符號)從圖上你看懂了些什么? 引導(dǎo)學(xué)生交流：?！ ∥覀冊賮砜葱陆耐卖敺璧氐暮０螆D。(課件演示吐魯番盆地的海拔情況，課本第124頁上圖的右部分，數(shù)字前沒有符號)你又能從圖上看懂些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。 教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎? 學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+。吐魯番盆地的海拔可以記作：155米。(板書) 教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢? 教師小結(jié)：以海平面為界線，+。155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米?！ ?2)鞏固練習(xí)：課本第124頁試一試?！ 〗處熝惨?，集體訂正?！ 。瑲w納正數(shù)和負數(shù)?！ 〗處煟和ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢? 學(xué)生交流、討論?！ ≈赋觯阂驗?，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。 提出疑問：0到底歸于哪一類?引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。 小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像++。像155等這樣的數(shù)叫做負數(shù)。而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。(板書) 通常正號可以省略不寫，負號可以不寫嗎?為什么? 三、鞏固練習(xí)，深化認識 ?。?題?！ 、僮x一讀，議一議?！ W(xué)生齊讀，鞏固負數(shù)的讀法?！ 、诟鶕?jù)題中的信息，說一說三個班的答題情況?！ W(xué)生討論交流，并說出理由?！ 。?題?！ —毩⒕毩?xí)，反饋交流?！ ∷?、聯(lián)系生活，拓展運用 說一說：生活中哪些地方還會用到負數(shù)。 人教版六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2021文案4 [教學(xué)目標] 使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確計算。主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用，能運用運算律進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算，體驗簡便運算的優(yōu)越性?！ ∈箤W(xué)生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力?！ ∈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?！ 教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)鋪墊，重溫整數(shù)四則混合運算的運算順序?！ ≌勗挘褐袊Y(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)工藝制作，元旦時我們班將用它來裝扮教室。 出示場景圖：小的中國結(jié)每個用4分米彩繩，大的中國結(jié)每個用6分米彩繩。兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米? 學(xué)生口頭
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