五年級(jí)草船借箭知識(shí)點(diǎn)歸納(編輯修改稿)
2024-12-06 03:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)理念 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生從文中迅速提取相關(guān)信息的能力。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！ ∥?、教學(xué)準(zhǔn)備 制作課件。課前收集諸葛亮、曹操、魯肅等有關(guān)人物的資料?！ ×?、課時(shí)安排 2課時(shí) 七、教學(xué)過程 第、一、課、時(shí) (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ?、俸?jiǎn)介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。 ?、趯?dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改寫成的文章《草船借箭》，出示課題，當(dāng)“草船借箭”這四個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出什么問題?(故事發(fā)生在什么時(shí)候?用草船怎樣借箭?為什么能借到箭?) 同學(xué)們根據(jù)課題提出了這么多問題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去讀文章，邊讀邊想，并勾畫出生字?！ ?設(shè)計(jì)說明：帶著問題初步理解課文內(nèi)容和思路，整體感知文章內(nèi)容。) (二)自讀感知，整體把握 ?、僦笇?dǎo)學(xué)生積累字詞 這篇課文有7個(gè)生字，請(qǐng)看屏幕(幻燈出示) 諸(zhū)、妒(d249。)、督(dū)、寨(zh224。i)、擂(l232。i)、吶(n224。)、丞(ch233。ng) 請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出這幾個(gè)生字組成的詞語，再自由讀出這幾個(gè)生字，看一看它們?cè)谧忠艉妥中紊希阏J(rèn)為有什么地方要提醒大家注意的。 “諸”，“寨”“丞”的讀音，它們的聲母是翹舌音，“丞”字是后鼻韻母。注意“丞”字的筆順?！罢弊值慕Y(jié)構(gòu)，它是由上中下三個(gè)部件組成的，在書寫時(shí)，要把這三個(gè)部件寫得緊湊些才好看。還有“吶”的讀音，聲母是“n”。還有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字。下面就請(qǐng)你認(rèn)為難寫的字寫一寫?！ 、谡w感知： 標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空?！ 〔荽杓脑颍喝熠s造十萬枝箭 草船借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士 草船借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸 草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服 據(jù)此提綱給文章分段：一(l、2節(jié))、二(35節(jié))、三(69節(jié))、四(10) 學(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙??！ ?三)合作交流，解讀探究 ?、賹W(xué)習(xí)第一段。 初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人? 通過人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征. 周瑜明知故問。假惺惺說。狡黠地說。心中暗喜，嘴上卻說。、諸葛亮胸有成竹地說 ②思考：周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了，真的是這樣嗎?諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣?他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)? 默讀1～2節(jié)，思考這些問題?！ ≈T葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧
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