【文章內容簡介】 多媒體課件　　教學過程：　　一、激情導入　　律動進教室?！督加巍坊颉都偃缧腋５脑捑团呐氖职伞贰　熒鷨柡谩　⌒∨笥褌?，歡迎大家來到音樂課堂，今天，老師要帶我們班的小朋友去一個很遠的地方，那里有許多小朋友等著跟我們做朋友，你們想去認識他們嗎？　　二、寓教于樂　　出示圖片（特立尼達這個國家小朋友），聆聽歌曲，初步感知。　　再次聆聽?！　煟盒∨笥褌兡銈兟牫鲞@首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著這些情緒再一次聆聽，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深?！　〕鍪菊n題：哈里羅　　師：每一樂句中都有“哈里羅”，你們知道是什么意思嗎？　　師：“哈里羅”是特立尼達小朋友表達高興心情的一種方式，平時你們會用什么聲音和動作表現高興的心情?！　∪纾何⒐?、嘿嘿嘿、喔賽　　（老師手指到哪一組，哪組發(fā)出聲音，大家一起來）　　合樂拍奏　　師：請跟老師合樂輕輕拍奏，想一想　　A、歌曲包含幾個樂句？B、襯詞“哈里啰”都出現在哪里？　?。ㄔO計意圖：讓學生通過簡單的節(jié)拍，初步感受音樂的情緒。）　　對比節(jié)奏異同　　|0|對比|0啦啦啦啦啦啦|啦啦啦啦啦啦啦啦啦|啦啦啦啦　　師：聽老師把每條節(jié)奏各拍讀兩遍，聽一聽，老師拍讀的是哪個樂句？（跟鋼琴模唱這兩條節(jié)奏。）　　設計意圖：讓學生通過聽辨、律動，體驗并掌握節(jié)拍的特點及所表現的音樂情緒?！　W唱歌曲　　出示譜例、再聽歌曲　　歌曲教學　?、儆脟Ｈp聲模唱曲調，要求學生聲音要在正確的位置上，糾正學生唱不好的地方。　?、诟柙~接龍：老師讀前面歌詞，學生讀哈里羅，再轉換角色朗讀?！　、郯迅柙~帶進旋律，進行演唱，提問：A、哪兩個樂句是一摸一樣？B、什么活動使他們的心情快樂呢？　?。ㄔO計意圖：要求學生帶著愉快的心情來完成這首歌曲的演唱。）　?、軒峡鞓返那榫w，用上美妙的聲音，跟著鋼琴，把這首歌曲完整的演奏一遍?！　、輲熒鷮友莩枨　。ㄔO計意圖：通過師生接唱、跟琴演唱，鞏固掌握歌曲。）　　三、創(chuàng)造表現　　加上一些簡單的肢體動作，幫助學生對這首歌曲的記憶，也讓充分帶動低年級學生好動的積極性，從而使他們熱愛演唱和表演?！　∷摹⑼昝澜Y課　　在音樂聲中結束本課　　教學反思：　　根據二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，注重以音樂審美為核心，以聆聽和教唱為主，并從簡單的節(jié)拍入手直至難度適中的節(jié)拍，讓學生感受不同節(jié)拍所表現的不同情緒。從音樂的基本要素入手，通過聽、動、唱、編、創(chuàng)等系列的綜合音樂實踐活動，幫助學生直觀、形象地了解歌曲的學習過程。通過本課的教學，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂感受能力、歌曲演唱能力以及創(chuàng)造思維能力?！　《昙壱魳方虒W反思5今天我執(zhí)教的《拍皮球》一課是二年級的一節(jié)音樂課，這是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現出皮球運動時的彈性與動感，附點節(jié)奏則表現了小朋友們愉快的心情。應引導學生結合自己拍球的感受唱好這首歌?！　≡诮虒W過程中，我根據教學內容和二年級孩子好動及參與性強的特點，把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動自始至終都是在一種學中玩，玩中學的氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》，用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時，創(chuàng)設運動場的情景，進入正題的學習。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節(jié)拍要素上，使學生感受音樂的節(jié)拍特點，并能感受歌曲的強弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓練時，進行二聲部訓練時培養(yǎng)學生合作意識，也創(chuàng)設情景將整個課堂的氣氛推向高潮?！　』仡櫿?jié)課，這節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，學生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學目標，但這節(jié)課還是有些地方需要改進。如：當學生反復學念“多愉快，多愉快”這句仍學不會時，教師應想出更好的方法來解決這個節(jié)奏難點。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過于程式化，應該結合這首歌的情緒，引導學生表現這首歌，讓學生真正體會到拍皮球時跳躍、富有彈性，進而用富有彈性的歌聲來表現歌曲。還有就是教學中語言不夠簡潔、精煉。細節(jié)決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過每一個細節(jié)。在今后的教學中要立足細節(jié)課堂，精心備課，預設生成，進一步提高駕馭課堂的能力。　　二年級音樂教學反思6這學期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課,《過新年》，教學目的是讓學生在音樂中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現在美好的生活。教學手段是先由一副對聯引出主題，然后在學習歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛?！　≡诮虒W過程中，我總結了以下經驗：　　一、講課是一門藝術，尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺?！　《⒐_課可以展現平時教學的基本功底，平時由于學生比較小，語言表達能力方面訓練的比較少，在公開課上我才發(fā)現，同學們這方面比較差；而平時節(jié)奏方面下了不少功夫，學生在這個環(huán)節(jié)上就表現的比較好。所以說功夫要下在平時，而不能只在公開課上下功夫。　　三、要及時對學生進行鼓勵，這樣會激發(fā)學生更大的熱情。一朵小紅花就是對學生努力學習的認可?！　∷?、打擊樂器進課堂。我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高?！　】傊?，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學水平會更上一層樓?！　《昙壱魳方虒W反思7我上二年級的音樂欣賞課《龜兔賽跑》，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高漲，但在課后我感覺到雖然是音樂整合活動課，可是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點?！　≡诮虒W《龜兔賽跑》時我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據平時積累的經驗告訴我：大象的腿粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。但除了小兔子的動作表現較好外，大象和烏龜還很模糊，經反思調整后，在欣賞完不同的節(jié)奏、力度表現的不同音樂形象基礎上，我加入了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音樂表現的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，學生一下子在節(jié)奏中領悟了大象伸著長鼻子一搖一擺地向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜的音樂形象，分成好幾段，讓學生區(qū)分此時的烏龜在干什么。(有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂)為之后的創(chuàng)作表演打下基礎。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體地呈現在孩子們的眼前?！　⊥ㄟ^欣賞，讓學生感受不同節(jié)奏、旋律、速度表現的不同的音樂形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象、烏龜、兔子的形象飽滿了許多。課后學生對我說，大象、烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還問我大管、單簧管是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學內容的分層遞進，引發(fā)對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。　　總之，音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本節(jié)課根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深地體驗音樂情境。教材內容能夠聯系學生生活實際，所以通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯系學生生活和經驗，才能更有效地落實，適應現代學生發(fā)展的實際需要?！　《昙壱魳方虒W反思8《快樂的音樂會》　　《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學生喜愛的兒童歌曲，歌曲生動有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉句，旋律干凈利落地結束在徽音上?！　∥覍⑦@堂音樂課設置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的興趣。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數學過程之中。　　歌詞較以往所學歌曲內容繁多，不宜于低年級學生的掌握，由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，我利用課件展示的方式，讓學生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，我讓學生模仿樂器發(fā)出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞?！　∮捎趯W生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學唱歌詞時，會有疑問，認為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，這就需要教師作適當引導。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來模仿，所以小胡琴（二胡）我們就用滋扭來模仿樂器聲音，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來模仿樂器聲音。讓學生