【文章內(nèi)容簡介】 使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識進(jìn)行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角?！　?．教學(xué)畫角時，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時指點(diǎn)?！　?．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議　　第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系?！　☆}中的兩個角都是30176。，要讓學(xué)生用三角板中30176。的角去比一比，確認(rèn)兩個角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。　　第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫?！　〉?*題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。做題時，要先讓學(xué)生找，必要時教師可以指點(diǎn)?！　【毩?xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。　?。ㄒ唬┙虒W(xué)要求　　1．初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角?！　?．初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角?！　。ǘ┙滩恼f明　　本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識。　　教材說明　　教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識。再說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角。“做一做”中的習(xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征?！　《昙壣蟽詳?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)?！　「鶕?jù)對教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：　　①通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　、叟囵B(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力?！　、芨惺軘?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣?！　、菔箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。　　我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　≡谌粘Ｉ钪?，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力　　課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：　　從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個探究的情境?！　÷?lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　「淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣?！　。膭顚W(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流?！　?。本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運(yùn)用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動直觀的教學(xué)過程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設(shè)計這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，無論是探索新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：　　聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！　≡诰唧w的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂?！　⊥ㄟ^動手操作、獨(dú)立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。　　通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法?！　”竟?jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達(dá)交流”，并在其中獲得對基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識?！　《昙壣蟽詳?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：　　新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。　　教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角?！　∝S富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　∈箤W(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角?！　〕醪綄W(xué)會用尺畫角，理解角的大小。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　猜圖游戲　　上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）　　預(yù)設(shè)：生：三角形?！　熥穯枺耗闶窃趺床鲁鰜淼?？　　教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測?！　☆A(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……　　師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？　　揭示課題　　師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識）　　二、合作交流，認(rèn)識角　　（一）找角　　師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？　　（二）感受角　　看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個角）　　請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽！　?。ń涣鲗W(xué)習(xí)）　　匯報：角的兩邊是直直的；角是尖尖的?！　。ㄈ┯^察角　　剛剛圖片上的角老師把它們單獨(dú)拿出來，請你觀察這些角，然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點(diǎn)？　　同桌交流角的特點(diǎn)　　角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊?！　⌒【毩?xí)：判斷哪些是角?！　⊥瑢W(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？　　學(xué)生匯報后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。　?。ㄋ模┯没顒咏翘骄拷堑拇笮∨c什么有關(guān)　　觀察活動角　　老師出示教具活動角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。　　動手操作（1）：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程?！　≌f一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？　　學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。　　跟同學(xué)互相比較角的大小　　比較時出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。　　這時我們怎么知道誰的角大呢？　　學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較?！　熥穯枺核越堑拇笮∨c邊的長短有關(guān)系嗎？　　師小結(jié)：　　出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)？　　角兩邊的開口越大，角就（）；角兩邊的開口越小，角就（）。　　角的大小與邊的長短（）?！　。ㄎ澹┊嫿恰　∥覀兞私獾倪@么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來？　　師示范畫角?！　煟簭囊粋€點(diǎn)起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線?！　≌n件展示?！　W(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的?！　W(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，　　三、鞏固練習(xí)：在生活中找角?！　『⒆觽儺嫷恼嫫?！角還隱藏在我們的生活中，甚至是教室里，你能試著找一找，看看哪些物品的表面有角呢？　　其實(shí)角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧！　　板書設(shè)計：　　角的認(rèn)識　　角有一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊?！　《昙壣蟽詳?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力?！　」膭顚W(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法?！　W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題?！　〗虒W(xué)工具　　ppt課件　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)：　　出示口算卡片，口答?！　〕鍪炯臃ǎ该f說怎樣算的?(可以多種算法)　　筆算加法應(yīng)該注意什么?　　二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　出示主題圖?！　≈该f說從圖中了解到的信息?！　「鶕?jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?　　[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣?！　∪⒑献鹘涣?，探究算法　　教學(xué)例1.　　仔細(xì)地觀察圖。怎樣解決問題?指名回答，板書算式：3623，　　先獨(dú)立思考計算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報?！　⌒“?、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)　　教師板書?！　設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化?！　∷?、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用　　課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報結(jié)果及算法?！　∷伎冀涣饔懻摚汗P算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同?！　W(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位?！　W(xué)生看書，質(zhì)疑問難?！　⊥瓿傻?8頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報結(jié)果及算法?！　⊥瓿删毩?xí)三第2題。　　五、課堂總結(jié)：　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。　　學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起?！　《昙壣蟽詳?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：　　課本P10105頁?！　W(xué)情分析：　　復(fù)習(xí)米和厘米，使學(xué)生對長度單位“米”和“厘米”有更深刻的認(rèn)識，并能對一些實(shí)物的長度進(jìn)行估算和測量，對于角和直角的復(fù)習(xí)，則使學(xué)生學(xué)會在幾何圖形中發(fā)現(xiàn)角和直角，并會用三角板判斷直角?！　?fù)習(xí)觀察物體，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到簡單物體的形狀，而復(fù)習(xí)認(rèn)識時間，讓學(xué)生認(rèn)識時、分和間隔5分鐘的時間的讀寫，并會運(yùn)用時間解決簡單的生活問題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米?！　W(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察物