【文章內容簡介】 中的空白點對學生進行適當引領，又可讓學生品味語言，學習語文?！　《?、教學目標：　　1．認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情?！　∪⒔虒W重點、難點　　學習生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達的情感?！　∷摹⒔虒W準備：　　課件、生字抄寫本、氣球　　五、教學過程：　　第一板塊：初讀感知感受情趣　　一、談話設懸，導入新課?！　〕鍪練馇颍盒∨笥?，你們喜歡氣球嗎？那你玩過氣球嗎？說說你的玩法？　　氣球除了能拿來做游戲，還可以做什么？　　師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。但是今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，到底什么作用呢？讓我們一起走入課本，學習《窗前的氣球》?！　∽x課題。二初讀感知。　　1．學生齊讀課文。要求：一是讀的時候和每個生字交朋友讀準字音，記記字形。二是讀通課文，給課文標上序號?！　　！　。嚎评麃喆舸舻卮皯糸_始猜出來四周拴著嘰嘰喳喳逗人病床?！　。ㄖ攸c“拴”音及意思，通過教師演示“拴”氣球、換詞語“綁”“扎”來理解“拴”的意思。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲）　　3．寫“病字頭”?！　　安　笔墙裉煲獙懙纳郑安∽诸^”是今天學寫的偏旁。怎樣寫好呢？怎樣寫好這個病字頭呢，認真聽仔細看：一點在中間，一橫短短的，一撇長長的，一點向下方，一提向上方。學生書寫病字頭。　　4．重點指導“病”字寫法?！　±锩媸羌滓冶〉谋?，丙字不要寫得太小，稍微舒展一些。教師范寫，學生寫一個。　　5．給病組詞。　　隨機出現“傳染病”（染的讀音，理解什么是傳染?。褐匕Y如H1N禽流感、非典需要在醫(yī)院隔離；輕的如水痘，紅眼睛需要在家隔離）?！　〉诙鍓K：創(chuàng)設氛圍入境入情　　三、聯系實際，對比體會。　　1．齊讀課文，用橫線畫出最能體現科利亞前后心情變化的句子?！　?，為什么一開始會“覺得沒意思”，會什么后來又“高興的笑了”呢？　　“傳染病”的句子，細細體會科里亞的“真沒意思”?！　。核玫氖莻魅静?，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去?！　【毩曊f話：媽媽能來看他嗎？爸爸呢？他不能到出去，不能上學，還不能做什么了？（不能，不能，更不能，你看他多孤單啊?。　?．指導讀好這句句子?！　?．不能做那么多事情了，他“只能”做什么？　　：科里亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。　　指導讀好“靜靜地”“呆呆地”。（評價：這兩個詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的、寂寞的樣子）　　7．科里亞真是太孤單了，太沒有意思了。（板書“真沒意思”）　　第三板塊：多樣練讀領悟情感　　四、多樣練讀，升華情感?！　〗處熞x過渡：小朋友看啊，他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點滴，每天這樣靜靜地望著窗外，這時候突然——這到底是怎么回事呢？　　1．學生自讀第四段。　　一句一句讀，哪一句讀得最好，打上五角星。要一句比幾句讀的好?！　?．引導學生匯報朗讀。你能讀好哪一句？　　根據學生的回答隨機重點指導訓練以下句子：　?。?）科利亞的心情一下子好了許多。（問題：一下子說明什么）　　（2）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（練習：用“可愛的”造句）　　（3）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個孩子站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（長句的停頓指導）　　（4）想象說話：科利亞是真看見嗎？那個字告訴你的？（好像）科利亞還好像聽到聲音呢！（口語練習：有的說：xx有的說xx，還有的說xx）　　小結：這真是一群可愛的孩子啊，科里亞的心情一下子好了許多，望著那張可愛的小臉，他還高興地笑了呢?。ò鍟焊吲d地笑了）（練習：用“高興地”造句）　　第四板塊：拓展延伸情滿課堂　　文中的紅氣球升上去了，你們想不想把自己的紅氣球也升上去，把關心和祝福送給科利亞呢？　　學生在氣球卡紙上寫給科利亞的祝福。（配樂《愛的奉獻》）　　讀讀你的祝福。把氣球貼到黑板上?！　“鍟捍扒暗臍馇颉　≌鏇]意思高興地笑了　　聽了練老師的《窗前的氣球》一課，受益匪淺。談談自己的一點聽后感受：　　練老師善于在課堂中抓點滴機會引導學生積累詞語。比如說，引題中，練老師問學生：你喜歡氣球嗎？學生回答：喜歡。老師馬上接著問：你喜歡氣球的什么？學生的問答各種各樣：有的說喜歡氣球的顏色，這時老師馬上問氣球顏色是怎么樣的？學生說了很多：五顏六色、五彩繽紛等等。在點滴中學生就積累了很多好詞好句，為今后寫作打下了基礎?！　÷撓瞪顚嶋H，讓學生放飛想象，思考、發(fā)現、討論。在教學第1－4自然段時，練老師非常注重在讀中想象：你的心情是怎樣的？引導學生聯系生活實際，從文本中的詞句入手，進行角色轉換，讓學生與科利亞融為一體。這樣使學生入境生情，真正進入科利亞的內心世界，集中全部的心智與文本對話，去感受體驗科利亞的無奈，教學效果頗佳?！　≌n堂富有情趣。練老師教學第3自然段時，請學生表演氣球。學生都很高興，從而老師將科利亞的心情和學生的心情聯系起來，指出科利亞也很高興。一來充分調動了學生學習的積極性，將原本枯燥的課一下子生動起來，二來讓學生也感受到了科利亞同樣興奮的心情?！　?zhí)教這一課時，練老師真正把自己定位于學生學習的組織者、引導者、促進者、服務者的角色，教學中能站在學主角度以學生已有的經驗為起點，以學定教。課堂中創(chuàng)設了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設計了富有情趣的’語文活動，讓學生充分地讀、議、思、評、寫，并通過啟發(fā)、引導、講解、示范。評價等手段，讓學習活動成為多方向的信息交流過程?！　【毨蠋煹恼n讓我感到自己在今后的教學中要全方位的理解好文本，用好文本，并能備好學生。教不同階段的學生用不同的教學方法?！　≌谜n上完個人感覺不是很良好，首先PPT鏈接出現錯誤，打亂了課堂的講授順序，影響了課堂的安排以及我的整個思路，使得課堂的進度過快，學生理解跟不上。課堂內容方面，導入部分對于氣球的作用講解過多，占用課堂時間。關于文字的指導書寫，重點強調了“病”的書寫，但是過于簡單，忽略了這是二年級小朋友，應在識字把握上多引導多提醒學生用“加一加”“減一減”“換一換”的辦法來識字。由“病”這個生字引出“傳染病”這個生詞，但是不應該把重點放在“什么是傳染病”，而應該強調得了傳染病的后果：會被隔離，不能出去玩、不能上學、不能吃好吃的……在講解“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到外面去?！睍r，原先計劃是讓學生練習用“不能_____，不能_____，也不能_____”說話的，但是擔心時間不夠，就將環(huán)節(jié)自己把控，使得學生沒有思考的時間，應該在這個地方給予學生更多的時間思考，讓他們練習說話。課后練習當中的“讀讀寫寫”，用“可愛的”“高興地”兩個造句，我雖然在講解課文時有涉及到，卻沒有讓學生動手書寫，并沒有達到“說寫并用”的效果?！　《昙壣蟽浴洞扒暗臍馇颉方贪?教學目的：　　會認7個生字?！　≌_書寫8個生字?！　∧苷_、流利地朗讀課文?！　「惺芡瑢W之間的友愛，學會關心同學。　　能用“可愛的”“高興地”造句?！　〗虒W重、難點：　　識字、寫字　　體會同學之間的友愛　　教具準備：　　生字卡片、小黑板　　第一課時　　一、導入新課。　　小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。　　板書課題，齊讀?！　《⒊踝x課文，認識生字?！　W生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字?！　≌J記生字。　?。?）出示生字卡片?！　。?）借拼音齊讀生字?！　。?）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。　?。?）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的?！　。?）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？　?。?）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字?！　∪⒓氉x課文，理解內容。　　在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順?！　⊥雷x課文。　　想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”　　請生評價老師讀的課文?！　w納學生不懂的地方?！　≈甘之嬆_：說話的時候手腳都在動?！　《喝耍喝侨讼矚g?！　≌袃海恨k法?！　≡诶斫庠~義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？　　同桌說，抽生說。　　讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）　　假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）　　齊讀課文?！　〉诙n時　　一、復習導入?！　〕鍪旧挚ㄆ?，學生認讀?！　〕樯f說課文講了一件什么事？