九年級(jí)語文下冊(cè)月夜課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-06 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀細(xì)品，探究新知?！ ?一)整體感知，初步體會(huì)意境。 學(xué)生自讀詩歌，思考：詩人在詩中共寫了幾個(gè)場(chǎng)面? 妻子思念丈夫的場(chǎng)面(想象) 詩人與妻子團(tuán)圓的美好場(chǎng)面(想象) 詩人思念妻子兒女的場(chǎng)面(現(xiàn)實(shí)) (教師適當(dāng)點(diǎn)撥并板書，引導(dǎo)學(xué)生初步感知思念之情。) (二)研讀詩歌，探究情感?！ ?想象) (1)探究：妻子明明有兒女在身邊，為什么說是“獨(dú)看”呢? (學(xué)生抓住“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”思考分析。) 教師適時(shí)點(diǎn)撥明確： (妻子看月，并不是欣賞自然風(fēng)光，而是“憶長(zhǎng)安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長(zhǎng)安”啊!不懂得思念遠(yuǎn)在長(zhǎng)安得父親，也不理解母親對(duì)父親的思念，所以，妻子只能“獨(dú)看”，突出了那個(gè)”獨(dú)”字。) ———活動(dòng)：設(shè)身處地的揣摩妻子“獨(dú)看”時(shí)的心理活動(dòng)。 (教師以寫作背景和杜甫被困的處境加以引導(dǎo)) (當(dāng)長(zhǎng)安淪陷，一家人逃難到了羌村的時(shí)候，與妻子“同看”鄜州之月而共“憶長(zhǎng)安”，更是辛酸!如今自己身陷亂軍之中，妻子“獨(dú)看”鄜州之月而“憶長(zhǎng)安”，那“憶”就不僅充滿了辛酸，而且交織著憂慮與驚恐，進(jìn)一步映射出了是人的心理?！ ?2)賞析：妻子獨(dú)看時(shí)的的情景“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！薄 、僭僬f說詩句的大意，思考：最能體現(xiàn)佇立之久的字，進(jìn)行賞析 ?、趯W(xué)生在小組內(nèi)交流“濕”和“寒”的精妙之處。 ?、蹖W(xué)生展示，教師點(diǎn)撥。 (突出了妻子望月之久，思念之癡。) ———明寫妻子思夫至深，暗寫作者的思妻至切，突出了作者的思念之苦?！ ?想象) 學(xué)生自讀詩歌，思考：作者通過想象團(tuán)圓幸福的情景來表達(dá)了怎樣的感情? 明確：想象一個(gè)團(tuán)圓的幸福場(chǎng)面反襯作者思念之情?！ c《夜雨寄北》比較，理解“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的異曲同工之妙。 (教師出示《夜雨寄北》，進(jìn)一步分析借助團(tuán)圓的美好反襯分隔兩地的思念之苦。) ——與杜甫的《述懷》比較，進(jìn)一步深層探究主旨?！ ?出示
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