三年級語文精編同步教案電子版(編輯修改稿)
2024-12-06 02:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一眨眼 霎時間 A指名讀，齊讀。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)? B讀準(zhǔn)第二組詞語。 C個別讀，齊讀。讀這兩個詞(第三組)，你們有什么發(fā)現(xiàn)? ：現(xiàn)在我們來完成第一個任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事? (1)指名說?！ ?2)出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會概括。 這個神話故事主要講了夸父()，就去追趕()，追到()時，他倒下來變成了()，他的手杖變成了()。 (3)同桌互說，指名說，齊說 (許多略讀課文，在文章前面的連接語中明確提出讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。而學(xué)生的概括能力一般都比較弱，在說課文主要內(nèi)容時要么過于簡單，概括得不完整，要么過于羅嗦，相當(dāng)于復(fù)述。精讀課文承載著較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在概括課文主要內(nèi)容方面往往沒有足夠的時間進(jìn)行訓(xùn)練。在這里，教者可加大概話能力的訓(xùn)練力度，舍得點(diǎn)花時間，下點(diǎn)功夫，讓每個學(xué)生都得到鍛煉。) 過渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。像這樣神奇的句子課文里還有很多?！ ∪?、指導(dǎo)閱讀，感受神奇 ，用﹏﹏劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方??！ 。耗男┱Z句讓你感到了神奇。指名說，各抒己見?！ ?編者在教材中安排略讀課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。葉老說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充。但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”“精讀課文是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的指向是學(xué)會自主閱讀?！比~老的話充分肯定了略讀課文的地位和作用。因此在實(shí)施略讀課文教學(xué)時，我們首先要甩開臂膀，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時間去自讀自悟，并充分地與同伴進(jìn)行交流。) 重點(diǎn)句子 句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。 ，你覺得神奇在哪兒? “一眨眼”、“兩千里”(“一眨眼”是多長時間?→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)?→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?→大約是從我們溫州到南京的距離。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過了杭州、跑過了無錫、跑過了常州、跑到了南京，神奇吧?真是太神奇了。) ?。弘S機(jī)對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快? 過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。 句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴?！ ?，你感受到什么了? “霎時間”換詞，讀句子 句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下發(fā)出巨響?！ 。哼@個時候，夸父已經(jīng)累得怎樣?理解“頹然”。 (略讀課文教學(xué)講究“簡”、“略”，但并不是說就不需要有“精”、“細(xì)”，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)，精略交互，相互融合。由于受時間的限制，略讀課文中需要“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這就要求我們教師在備課時要反復(fù)斟酌、精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“著力點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀?！犊涓缸啡铡返闹c(diǎn)在“體會神話的神奇”，因此，在教學(xué)中我們要抓住那些最具神奇性的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，使略讀與精讀融為一體。) 四、感悟精神，拓展延伸 ，這是為什么呢?讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因?！ 。何也幌矚g黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！ ?1)指名讀 (2)引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時，夸父就是這樣想的——。當(dāng)追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——。當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時，夸父仍然是這樣想的——?！ 。和瑢W(xué)們，面對頹然倒下的夸父，面對為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說什么?交流提煉板書：精神 (提示：夸父追日的目的是什么?) 4.《夸父追日》出自我國先秦古籍《山海經(jīng)》。這是一部記述我國古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫《夸父追日》這個故事的。 ?。嚎涓概c日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！渡胶＝?jīng)》 (1)師范讀 (2)自由讀 (3)能懂得它的意思嗎?我們來試試 (4)你是喜歡現(xiàn)代文還是古文?為什么? 現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂。古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。 (教學(xué)略讀課文，我們還應(yīng)該以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外連，進(jìn)行課前、課中、課后拓展閱讀。本設(shè)計在課終圍繞“體會神話的神奇”這根主線，“拖出”古文，意在通過文白對照，激
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