三年級語文不吃無主梨課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-06 02:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生讀文。） ，同時提問課文主要寫了什么事？ ?。▽W(xué)生讀文，回答。） ，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生讀文?！ ≈笇?dǎo)、匯報交流成果?！ ?。 ?。ㄗx文回答。） ，許衡為什么開始說這是有主的梨樹，然后說這是無主梨，最后說我們的心是有主的？ （學(xué)生討論回答。） ?。?）許衡說梨是無主的，可是咱們每個人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？ ?。?）許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎？ ?！ ?，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔龅剑绻龅筋愃频氖?，我們?yīng)該怎么做？ 四、教師總結(jié) 【篇三】三年級語文《不吃無主梨》課件 一、課文說明 課文《不吃無主梨》主要講的是我國宋元時期的學(xué)者許衡年輕時，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅持不吃沒有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神?！ 《⒃O(shè)計理念： 閱讀，是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生獨立、充分、深入地與文本進(jìn)行對話、與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗的過程。而實現(xiàn)這一對話過程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo) “不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神?！ ?、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)?！ ?，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會?！ 。瑫?2個生字 四、教學(xué)重、難點 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)?！ ‰y點：對課文中多次提到的“有主”和“無主”的理解。 進(jìn)行個性化閱讀，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會。 五、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?dǎo)入課題 老師給大家?guī)硪粍t謎語：黃外衣，點黑豆，嘗一口，口水流。（打一水果）你們真是聰明，這節(jié)課我們一起走進(jìn)13課《不吃無主梨》了解許衡不吃無主梨的故事。請同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題。齊讀題?！ 】?
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