三年級(jí)語(yǔ)文不吃無(wú)主梨課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-06 02:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生讀文。） ，同時(shí)提問(wèn)課文主要寫(xiě)了什么事？ （學(xué)生讀文，回答。） ，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生讀文。 指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果?！ ！ 。ㄗx文回答。） ，許衡為什么開(kāi)始說(shuō)這是有主的梨樹(shù)，然后說(shuō)這是無(wú)主梨，最后說(shuō)我們的心是有主的？ ?。▽W(xué)生討論回答。） （1）許衡說(shuō)梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？ （2）許衡寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨，你理解他的做法嗎？ ?！ ?，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔?huì)遇到，如果遇到類似的事，我們應(yīng)該怎么做？ 四、教師總結(jié) 【篇三】三年級(jí)語(yǔ)文《不吃無(wú)主梨》課件 一、課文說(shuō)明 課文《不吃無(wú)主梨》主要講的是我國(guó)宋元時(shí)期的學(xué)者許衡年輕時(shí)，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時(shí)期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅(jiān)持不吃沒(méi)有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神?！ 《?、設(shè)計(jì)理念： 閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對(duì)話、與作者進(jìn)行精神交流過(guò)程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書(shū)感受、情感體驗(yàn)的過(guò)程。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過(guò)程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說(shuō)促讀，讀使對(duì)話過(guò)程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語(yǔ)文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo) “不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。 、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)?！ ?，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 ，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)?！ ‰y點(diǎn)：對(duì)課文中多次提到的“有主”和“無(wú)主”的理解?！ ∵M(jìn)行個(gè)性化閱讀，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 五、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬?dǎo)入課題 老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)：黃外衣，點(diǎn)黑豆，嘗一口，口水流。（打一水果）你們真是聰明，這節(jié)課我們一起走進(jìn)13課《不吃無(wú)主梨》了解許衡不吃無(wú)主梨的故事。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀題?！ 】?
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