一年級(jí)下冊(cè)語文必備備課教案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。 三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容?！ ?自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題? 2提出不懂的問題，全班交流： 重點(diǎn)理解： 其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義) 其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解) 其三，魚兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說些什么? 其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談) 3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么? 除了這些問題，其余的問題也可以提。 師生共同討論、解決。 四感情誦讀，體味其情?！ ?依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)?！ ?指名配樂感情誦讀?！ ?全班配樂感情誦讀?！ ∥搴献魈骄?，指導(dǎo)書寫?！ ?小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順?！ ?全班交流?！ ?討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看? 4自己在書上練習(xí)書寫?！ ?小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”?！ ×n外實(shí)踐，明辨方向?！ ?利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng)) 2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中?！ ?全班交流?！ ÷犝n文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力。又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。 給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩栴}解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂?！ ∶鎸?duì)真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂! 在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉! 分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。 一年級(jí)語文教案4 《四季》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字?！ ∧芰δ繕?biāo)：正確、流利地朗讀課文。 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： ?！ 。ぐl(fā)對(duì)大自然的喜愛之情 教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題： (一)游戲激趣 同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅?？梢宰屘栕兂纱蠡鹎?。可以讓許多水果掛在枝頭。還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎? (二)順趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。) (三)引進(jìn)課題 師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題) 通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！ ?，自主識(shí)字 (一)初讀課文，找出生字寶寶 《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文?！ 。呎页錾謱殞?，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo)) 這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ?二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字 ，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞) 、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞) 本節(jié)課
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