【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　8。　　好了，可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？　　3．生自由說(shuō)?！　?．（播放雨后動(dòng)畫）．　　5．配樂(lè)讀?！　⊥瑢W(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7　　8　　文字，音樂(lè)）　　[動(dòng)畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動(dòng)畫后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。]　　《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　１、會(huì)認(rèn)“壓”等４個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等１２個(gè)字?！　。?、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象?！　。?、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。　　【課前準(zhǔn)備】　?。?、教學(xué)掛圖?！　。?、生字卡片?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　第一課時(shí)　　一、聯(lián)系生活，揭示課題　　夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？　　老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的?！　《⒊踝x課文，識(shí)字學(xué)詞　?。薄⒛x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！　。病⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）　?。?、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子?！　、艍憨ぉ合聛?lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。　?、苼y──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！　、谴供ぉご瓜聛?lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！　、群绌ぉげ屎?；一條彩虹掛在天空?！　。础⑼老嗷ヂ?tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。　　三、朗讀感悟，理清文脈　　１、指名分段朗讀課文?！　。?、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……）?！　。场⒆寣W(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)?！　。?、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象?！　》纸M朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。　　第二課時(shí)　　一、默讀課文　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。　　二、分段讀議　　１、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲?！　。?、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新?！　。?、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。　　三、填詞比較詞句　?。?、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫?！　。病⒗子旰螅阂粭l彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處?！　∷摹㈧柟套R(shí)字　?。?、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀?！　。病⑼澜涣饔涀址椒?，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法?！　∥濉⒄n堂練習(xí)　?。?、指導(dǎo)寫生字?！　。?、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”?！　×?、課外延伸　　１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記?！　。?、拓展閱讀《夏天》：　　夏天　　夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”　　風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)?！　∠铝艘魂囉?，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹?！　×~、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興?！　『?，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?！　　窘虒W(xué)后記】　　這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化?！　　独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。　　默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。　　感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】　　會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?！　∮懈星榈乩首x第四、五、六自然段。　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的?！　　緦徝酪朁c(diǎn)】　　情景美，創(chuàng)造美?！　　菊n前準(zhǔn)備】　　反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件?！　∩衷~卡片。　　學(xué)生自制生字卡片。　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、引入　　直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?！　偛糯蠹艺f(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧?！　《?、識(shí)字　　作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。　　自讀課文?！　〕鍪揪渥樱簞偛判∨笥炎x得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)?！　∽宰x──指名讀──評(píng)議──齊讀?！　〕鍪旧郑荷衷诰渥又心茏x準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?　　同桌互讀──男女賽讀。　　記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?　　鞏固生字：　　⑴自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞。　?、圃谏钪凶R(shí)字。　　三、學(xué)習(xí)課文　　分大組賽讀課文?！　∵呑x邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?　　指名回答?！　“鍟?shū)：前中后　　品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?　　雷雨前：　　⑴出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電)　?、茝哪憧匆?jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?　　⑶剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?　　自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀?！　、刃〗Y(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1～3自然段。　　雷雨中：　?、懦鍪菊n件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū)：雨)　?、谱髡哂质窃鯓用鑼懙模?qǐng)自讀4～6自然段。　?、亲x了第二部分，你感受到了什么?　?、刃〗Y(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)!　?、勺屛覀円贿吢?tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自然段?！　±子旰螅骸　、懦鍪菊n件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：彩虹)　　⑵是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?　　⑶帶著這種感受讀一讀7～8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致?！　、刃〗Y(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀?！　∷?、拓展　　通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?　　大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫成觀察日記吧。　　《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)揣摩戲劇語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言分析人物形象　　理解《雷雨》的主題　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)尖銳而集中的矛盾沖突來(lái)刻畫人物形象，分析人物心理和人物性格　　分析矛盾沖突過(guò)程中人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞　　三、教學(xué)難點(diǎn)：　　周樸園這個(gè)典型人物的性格分析　　四、課時(shí)安排：　　兩課時(shí)　　五、教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　（一）導(dǎo)入　　在了解了戲劇的常識(shí)后，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代一部著名的戲劇——《雷雨》。根據(jù)上面的分類，它屬于現(xiàn)代劇、話劇、多幕?。ㄋ哪唬┖捅瘎　！独子辍肥且徊考彝ケ瘎。敲矗降子卸啾?？它最后的結(jié)局是這樣的：在一個(gè)雷雨之夜，兩個(gè)關(guān)系復(fù)雜的家庭中，有兩個(gè)年輕人觸電而死，一個(gè)年青人飲彈自殺，兩個(gè)媽媽，一個(gè)瘋了，一個(gè)呆了，剩下一個(gè)孤老頭，形影單吊。那么，到底這樣的悲劇是誰(shuí)造成的呢？我們學(xué)習(xí)了課文，再一起來(lái)探討?！　。ǘ┳髡呓榻B：　　曹禺，原名萬(wàn)家寶。現(xiàn)代戲劇作家。他出生在一個(gè)沒(méi)落的封建家庭里面，青少年時(shí)代就目睹了半殖民地半封建中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒。他著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。曹禺寫《雷雨》時(shí)才23歲，正在清華大學(xué)讀四年級(jí)，《雷雨》是曹禺的處女作，更是現(xiàn)代戲劇成熟的標(biāo)志。　?。ㄈ┱n文分析　　閱讀課文，整體感知　?。?）課文開(kāi)頭有一段舞臺(tái)說(shuō)明，有何作用？　　提問(wèn)后明確：交待故事發(fā)生的時(shí)間、烘托舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安德情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨即將到來(lái)，同時(shí)也感染、影響了讀者，讓人產(chǎn)生一種壓郁感，把讀者帶入戲中?！　。?）分角色朗讀課文從開(kāi)頭到“你站一站”　　思考：這里對(duì)魯侍萍有一舞臺(tái)說(shuō)明（很自然地走到窗前……），這一說(shuō)明有何作用？　　提問(wèn)后明確：為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，魯侍萍被趕出周家已差不多30年了，從面貌上，周樸園已經(jīng)認(rèn)不出她來(lái)，但她熟練的動(dòng)作和變化較慢的背景，卻使周樸園覺(jué)得似曾相識(shí)，所以引起他的追問(wèn)“你站一站”，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！　。?）課堂討論：　　根據(jù)對(duì)劇情的介紹以及對(duì)課文的初步閱讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)周樸園的初步印象?！　。ㄋ模┱n堂小結(jié)　　今天我們主要是了解《雷雨》這部劇的主要內(nèi)容，弄清復(fù)雜的人物關(guān)系，下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)分析周樸園的人物形象?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)　　有感情朗讀課文，體會(huì)人物形象?！　　独子辍罚ü?jié)選）　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬?dǎo)入　　上一節(jié)課，我們了解了《雷雨》的劇情，知道在上個(gè)世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個(gè)悲慘的結(jié)局：一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛(ài)恨交織，有著美好未來(lái)的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。而這么一個(gè)悲劇是和一個(gè)人分不開(kāi)的，他就是劇中的主要人物——周樸園　?。ǘz查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的認(rèn)知水平　　提問(wèn)：上一節(jié)課布置大家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文體會(huì)周樸園這個(gè)人物形象，那么，大家對(duì)周樸園的初步印象如何呢？　　小結(jié)：同學(xué)們眼中的周樸園顯然是不同的，其實(shí)周樸園這個(gè)人物形象在文學(xué)界也是倍受爭(zhēng)議的，今天，我們大家將一起來(lái)探究：周樸園究竟是個(gè)怎樣的人？　?。ㄈ┱n文分析　?。ㄍ队埃霸趹騽≈?，能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)言，戲劇人物的最深刻方面只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)?！薄诟駹枴　∥觯汉诟駹栵@然是要告訴我們：對(duì)一個(gè)劇本而言，語(yǔ)言是劇本的第一要素，抓住了人物的語(yǔ)言，等于抓住了人物的靈魂。下面我們就從人物的語(yǔ)言入手，來(lái)把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。　　分角色朗讀課文從“你——你貴姓”到“老得連你都不認(rèn)識(shí)了”　　析：這一段是寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突，寫他們相隔30年后從相遇到相認(rèn)的過(guò)程?！　。?）看對(duì)話　　周：梅家的一位年輕小姐，很賢惠……——你知道么？　　魯：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的?！　?wèn)：為什么侍萍明明是婢女，周樸園卻說(shuō)是“小姐”，而侍萍自己卻強(qiáng)調(diào)說(shuō)“不是小姐”？　　提問(wèn)后明確：周樸園當(dāng)年拋棄侍萍，他自己也知道這是一段不光彩的過(guò)去，說(shuō)出來(lái)會(huì)影響自己的名聲，而現(xiàn)在要跟人談起，當(dāng)然就得小心翼翼，維護(hù)自己。所以，他這里表面上像在贊揚(yáng)侍萍，實(shí)則是想掩蓋自己的罪行，表現(xiàn)出他“虛偽”。而魯侍萍說(shuō)不是“小姐”，表面上是否定自己，實(shí)則是想揭示出周樸園的隱私跟虛偽，表現(xiàn)出她的“正直”　?。?）劃出這一部分有關(guān)周樸園的舞臺(tái)說(shuō)明，這些舞臺(tái)說(shuō)明表現(xiàn)出周樸園怎樣的心理變化過(guò)程？（結(jié)合課后練習(xí)二）　　板書(shū)：平靜——猜疑——緊張——不知所措　　周樸園畢竟不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人物，他的“不知所措”只持續(xù)了那么一會(huì)，他馬上意識(shí)到眼前這個(gè)人可能會(huì)對(duì)自己造成不利，于是，立刻變臉。請(qǐng)看：（幻燈片）　　“你來(lái)干什么？”　　“誰(shuí)指使你來(lái)的？”　　“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了”　?。?）這三句話包含了豐富的潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞就是言外之意，說(shuō)話人心中真正所想的。而這些潛臺(tái)詞也正是最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，請(qǐng)思考討論一下這三句話的潛臺(tái)詞。　　提問(wèn)后幻燈片顯示：　　“你是想借機(jī)來(lái)敲詐我”　　“你幕后一定有不懷好意的人指使你來(lái)”　　“三十年了，你還是不忘舊仇，還想利用過(guò)去的關(guān)系來(lái)敲詐我”　?。?）小結(jié)：在周樸園看來(lái)，人與人之間就是爾虞我詐，發(fā)財(cái)致富全靠敲詐、暗算。這些潛臺(tái)詞暴露了周樸園陰暗卑劣的內(nèi)心世界，他這里完全是以小人之心度君子之腹?！　。?）當(dāng)周樸園知道魯侍萍并不是為他而來(lái)，又面對(duì)她的強(qiáng)烈控訴，他又是怎樣應(yīng)對(duì)的？　　“我們可以先不必哭哭啼啼的”　　“我看過(guò)去的事就不必再提了吧”　　“你的生日——四月十八……彌補(bǔ)我的罪過(guò)”　　明確：周樸園先是想用緩和的語(yǔ)氣“穩(wěn)住”魯