【正文】 這樣不僅使得自己的語言聽起來不簡練，還會嚴重干擾學生的思維。以后上課，要求在前，說過了之后就不再講話，把時間留給學生，讓他們充分思考，再來回答。語文課堂的語言應力求優(yōu)美、有文采，讓學生能沉浸其中感受到語文的魅力。這一點也是今后我努力的方向?！　∪亲x的書少，見到的優(yōu)秀課例不多。這次講課前我翻閱了語文的很多雜志，特別是《語文學習》《語文教學通訊》等雜志，感覺上面的文章非常打動人心，在這一片土地上有很多真正熱愛語文的人在這片田地里默默耕耘，他們的精神、他們的執(zhí)著給我很大的心靈震撼。雖然平時的工作很累，也有諸多抱怨，我相信語文給我們的精神財富會讓我們受益終生。這上面的優(yōu)秀課例也很多，如果我們平時多加參考，多思多想，我們的觀念不僅會得到提升，我們的課堂會有很大的改進?！　〉谒氖峭獬鲋v課的經(jīng)驗不多，接觸到的不同類型的學生少。在調動學生發(fā)言的積極性上，還需要我做出更多的努力?！　≌n上完了，按照自己的預期講出了自己對課文的理解。雖然還有種種的不足，但不管怎樣，每一個比賽的環(huán)節(jié)我都認真準備了，雖歷經(jīng)磨難，但收獲頗豐。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗教訓?！　　独子辍方虒W設計9課題：　　1雷雨　　授課時間：　　　　教學目標：　　會認4個生字，會寫12個字?！　∧x課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象?！　∮辛粜挠^察天氣的興趣，能寫觀察日記?！　≈攸c難點：　　重點：認字、寫字、朗讀課文?！　‰y點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫?！　〗虒W方法：　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。　　教學準備：　　投影儀、生字卡片、圖片?！　≌n時安排：　　兩課時　　教學流程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題　　聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律)　　今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)　　二、自讀自悟，學習生字　　自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚?！　W習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞?！　⌒〗M讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。　　被推薦到的學生逐段讀課文，正音?！　≌f說課文主要講了什么?　　隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后　　找出相關的段落，初步介紹”段”的知識，讓學生把課文劃分成3段?！　∪鴮懮?。　　寫字指導。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。)指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。　　學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好?！　〉诙n時　　一、復習?！　】ㄆJ讀生字詞　　上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象?！　?教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)　　二、朗讀感悟課文。　　研讀“雷雨前”　　默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?　　交流自讀自悟情況。教師隨學生的回答相機點撥?！　∪纾簼M天的烏云，黑沉沉的壓下來?！　　昂诔脸痢睂懗隽耸裁?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?　　忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺?！　　皝y擺”說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化?！　∫恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。　　哪個字寫得好?為什么?讀一讀?！　￠W電越來越亮，雷聲越來越響?！　≡撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?　　有感情地朗讀。　　研讀“雷雨中”　　默讀課文，你能提出什么問題考大家?　　學生提出問題，學生互動，教師相機點撥?！　∪纾簽槭裁从?個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?　　為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?　　兩個“漸漸地”說明了什么?　　有感情的朗讀?！　∽杂勺x——女生讀——指名讀　　研讀“雷雨后”　　小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色?！　≌故咀约旱漠??！　∶雷x這一段?！　∪?、總結課文。　　有感情地朗讀課文?！　±首x自己喜歡的段落?！　》e累運用　　1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。　　2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。()了，()也()了?！　×?、課后延伸　　觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。　　課后反思：　　本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發(fā)了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學，在問題的反饋上來看，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學?！　　独子辍方虒W設計10教學目標：　　會認4個生字，會寫12個字?！　∮懈星榈乩首x課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨后的景象?！　∮辛粜挠^察天氣的興趣，能寫日記。　　教學重點難點：　　重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。　　難點：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫；在讀中想象?！　∫?、猜謎語導入，揭示課題?！　?．同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語。：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)它。發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。（雷雨）板書課題?！　《土曥柟躺衷~?！　『诔脸羴y擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響　　三、讀課文，理清文章結構?！　熓痉蹲x　　今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D（出示圖片）請同學們仔細觀察?！　≌埻瑢W說一說你看到了什么？（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）　　現(xiàn)在請同學們看課文，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前？哪些寫雷雨中？哪些寫雷雨后？　　找同學回答投影展示，各種形式讀?！　⊥瑢W們讀得真響亮，老師給你們帶來了一個伙伴，看這是誰？（出示蜘蛛）　　這是一只怎樣的蜘蛛呀？你們覺得蜘蛛怎么樣？　　這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了？誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了？　　課件出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的？　　小組討論：請同學們默讀課文1—3自然段，找找原因?！　。踉坪诔脸翂合聛?、葉子一動不動、蟬一聲也不叫、大風吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮，雷聲越來越響。）　　拓展：——————越來越—————————　　電閃雷鳴，很快雨下起來了（出示圖片）　　這場雨你覺得下得怎么樣？從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢？　　自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫雨下得非常大？　　投影出示：嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀　　雨越下越大，大得怎么樣呢？（樹哇、房子……。）　　雨是一直這么大嗎？（不是）課文哪個句子告訴我們雨變小了？　　那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎？不是一下子小的，哪個詞語告訴我們了？　　“漸漸地”是什么意思？　　1雷雨來的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢？　　“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快，雷雨后它又坐回來了。　　老師把“坐”改為“爬”行不行？為什么呢？　　蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么？　　1現(xiàn)在如果你是那個推開窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣？　　1雨后的景色真美呀！就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下，全班齊讀?！　∷摹⒄n后練習　　五、板書設計　　雷雨　　雷雨前雷雨中雷雨后　　忽然吹大風　　閃電亮嘩嘩嘩漸漸地　　雷聲響　　課后反思：　　這節(jié)課還存在很多問題，首先板書不夠完整，指導朗讀不夠到位，整節(jié)課教師的聲音語調沒有多大起伏，有些地方重點沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措?！　　独子辍方虒W設計11一、說教材　　《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個封建大家庭錯綜復雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個充滿罪惡的社會。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學習本文，將對單元產(chǎn)生良好的導向作用?！　《⒄f教學目標及重難點　　知識目標：了解戲劇常識和戲劇語言的特點?！　∧芰δ繕耍骸　〉诜治鲋軜銏@、魯侍萍的性格特點?！　〉诜治鋈宋镎Z言　　情感目標：　　關注人的情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突　　根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。　　重點：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格?！　‰y點：分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾　　三、說教學方法與教學手段　?。ㄒ唬┙谭ā　⌒抡n程理念很強調學生的自主探究性學習?；诖?，再結合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：　　第表演法——深入文本，理解人物　　第自主探究法——學生實踐，鞏固提高　　第討論法——積極參與，總結規(guī)律　　第點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路　　我認為，教學方法的最本質特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我采用了比較新穎的教學方法?！　。ǘ┙虒W手段　　為了使我根據(jù)教材特點而設計的教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學?！　∷?、說學法　　埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”因此加強學法指導尤為重要?！　〉谖疫\用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙?！　〉谧⒁鈱W生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，以形成常規(guī)；　　第提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。　　五、說教學過程　　一、導入。激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍?！　∩险n伊始，我先播放電影《雷雨》結局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設氛圍。為了進一步增強學生對本課的學習興趣，我設計了如下的導語：　　上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時為我們留下了這么一個悲劇、一聲嘆息。一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學習的《雷雨》　?。ǘ┩ㄟ^多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺?！　。ㄈ┍硌堇夼_，學生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學重點我設計這一環(huán)節(jié)，學生通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情）　?。ㄋ模┳杂捎懻摗　〗處熖岢鲇懻摰膯栴}:　　劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的？　　根據(jù)教學重點我設計了這一問題，旨在讓學生通過對人物對話及潛臺詞的分析認識人物。教師在學生發(fā)言時適時板書總結：　　周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家　　魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強的下層婦女　　你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實的嗎？　　教師要引導學生在思考時聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實的，因為那一段時期可能是他人生中最快樂的時光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達理、溫柔賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當侍萍站在他面前時，他害怕侍萍對他的名譽、家庭構成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態(tài)度的轉變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學難點?！　×f矯正反饋　　假設周樸園重新接受了侍萍，他們會幸福嗎？這一環(huán)節(jié)我讓學生展開聯(lián)想，拓展思維　　我想讓學生意識到，因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福。再次突出教學重點和難點?！　〗Y束語：悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難，它不應該是某一個人制造的，而應該是民族悲哀的時代顯現(xiàn)?！独子辍繁瘎?，其實就是一個封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者，讓他們去感受這個充滿罪惡的制度，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會?！　∑撸f作業(yè)布置　　劇本在周樸園去精神病院探望兩個瘋了的女人，侍萍和繁漪中結束，你能為劇本寫一個不同的結局嗎?　　八．說課堂小結　　對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學篇目，我重點總結了了本課教學中的創(chuàng)新點　　傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關鍵是學生失去了學習的興趣。《雷雨》這一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設計了“表演擂臺”“自由論壇”“表演點點評”等活動，讓學生進行自主探究學習，以解決教學重難點?！　?