荷塘月色的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫(huà)：具有創(chuàng)造性的美感） 分析的很好，朱自清不愧為語(yǔ)言大師，精練的動(dòng)詞，傳神地寫(xiě)出景物的特點(diǎn)文章還連續(xù)用了三個(gè)比喻各突出月光的哪些特色？ （生：“月光如流水一般”，這里刻畫(huà)了月光流動(dòng)、明凈的樣子 “葉子和花仿佛在牛奶中洗過(guò)一樣”，寫(xiě)出了月色中葉、花呈現(xiàn)出潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn) “又像籠著輕紗的夢(mèng)”，寫(xiě)出月光照射下的葉和花的朦朧之美 月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個(gè)用“黑影”，一個(gè)用“倩影”？ （生：因?yàn)楣嗄緟矟饷?，在月光下顯得黑糊糊一片楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個(gè)詞準(zhǔn)確寫(xiě)出了不同形象的特點(diǎn)） “月光”與“小提琴”有何共同點(diǎn)？如何體會(huì)這句話？ （生：這里運(yùn)用通感把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)溝通起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是月色有明有暗，光與影相互配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人以和諧的感覺(jué)，） 第5段著力描寫(xiě)月色，先是正面寫(xiě)，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結(jié)合，明與暗十分協(xié)調(diào)通過(guò)比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩(shī)情畫(huà)意，而作者苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時(shí)得到了解脫 第6自然段 下面一段寫(xiě)荷塘四周的月色，以樹(shù)為中心對(duì)象，還寫(xiě)了遠(yuǎn)山，燈光、蟬聲、蛙聲等等 文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”什么意思？ （生：這說(shuō)明苦悶與寂寞的心情，又涌上作者的心頭，所以熱鬧 一點(diǎn)也沒(méi)有感染他，作者由欣賞靜靜的美的同時(shí)，又回到了淡淡的哀愁） （四）鞏固新課 這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點(diǎn)是月色與荷塘交叉，動(dòng)的刻畫(huà)與靜的刻畫(huà)相互交錯(cuò)，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫(huà)面表現(xiàn)作者憂與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)作者關(guān)心家命運(yùn)的感情 （五）再次欣賞重點(diǎn)片斷 同學(xué)們一起體會(huì)月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會(huì)作者淡淡的哀愁齊讀第5自然段 媒介顯示：月下荷塘圖，背景音樂(lè) 我們深深體會(huì)到了散文情景的交融，必須通過(guò)一定的手段體現(xiàn)，下面我們就來(lái)實(shí)踐一下，寫(xiě)一個(gè)抒情小片斷―《雨中校園》 （六）課堂小練筆 媒介顯示：作文《雨中校園》要求抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫(xiě)一段情景交融的抒情片斷（字?jǐn)?shù)300字左右） 例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個(gè)校園輕輕地遮掩了在這雨霧中，好像一切都那么遙遠(yuǎn)、渺茫，就像從濃霧里傳來(lái)的笛聲漆黑的山林里飄出的鳥(niǎo)鳴聲，悠遠(yuǎn)而又讓人神往此時(shí)，唰唰的雨聲，錯(cuò)綜而熱烈，深沉而和諧 （七）布置作業(yè) 省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、知識(shí)與能力目標(biāo) 揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。 二、過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 提高學(xué)生的審美情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，領(lǐng)略荷塘月色的美。 引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解通感、化抽象為具體等表
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