【文章內(nèi)容簡介】 朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程?！　。ㄋ模┙巧首x，深化體驗?！　∵@篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。　?。ㄎ澹┕膭钯|(zhì)疑，拓展思維?！　≡诒竟?jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維?！　。┎贾米鳂I(yè)?！　∥以O(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂?！　　兑掠炅恕方贪?2一、教學(xué)內(nèi)容：1要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）　　二、設(shè)計理念：以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字正確、流利有感情地朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣?！　∷摹⒔虒W(xué)重點：　　正確流利地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子?！　∥濉⒔虒W(xué)難點：了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：　　CAI課件小動物圖片及頭飾　　教學(xué)過程：　　一、釋題激趣質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書：1下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時引導(dǎo)學(xué)生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別談話導(dǎo)入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時需注意的幾點。把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。學(xué)習(xí)生字　　三、圖文結(jié)合，感悟課文。師：課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動物圖片出示課件13自然段點名讀第1段，說說你知道了什么。指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。了解小燕子為什么低飛的原因。會用正呢句式說話。分角色朗讀13自然段，加上動作。出示課件46段，師隨畫面講述故事情節(jié)。討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？生讀46段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。1學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導(dǎo)，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學(xué)生個性化語言表達）1體會悶的感覺。1點名讀小白兔和小魚的對話。1出示課件78段　　小組討論質(zhì)疑，匯報交流?！　≌n件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？　　螞蟻搬東西，是因為_____，所以_____?！　∷?、配樂朗讀，深化體驗?！　∥?、擴展延伸除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？　　《要下雨了》教案13一、概述　　課題來源：人教版教材小學(xué)語文小第二冊16《要下雨了》　　所需課時：3課時　　第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子?！　〉?課時：隨文繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面”“燕子低飛”等，進行分角色朗讀課文?！　〉?課時：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴展延伸?！　≌n前透視　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。　　課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。　　二、教學(xué)目標(biāo)分析　　情感、態(tài)度與價值觀　　知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。　　能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。　　過程與方法　　能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。　　能夠通過創(chuàng)編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法?！　∧軌蜃屑殐A聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法?！　≈R與技能　　學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話?！　W(xué)會本課的12個認讀字，會寫“嗎”、“吧”等6個生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。　　理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文?！　∫哉n文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象?！　〗Y(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事?！　∪?、教學(xué)重點、難點　　教學(xué)重點：掌握本課生字新詞。　　使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆?！　〗虒W(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。　　四、學(xué)習(xí)者特征分析　　對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認讀，其他學(xué)生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏?！　W(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點上，學(xué)生之間存在較大能力差異?！　W(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識?！　≡趯W(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生有較強的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進學(xué)生的投入程度?！　∥濉⒔虒W(xué)策略選擇與設(shè)計　　啟發(fā)式、自主、合作、探究式?！　×W(xué)習(xí)資源　　錄音、投影、生字卡片。　　圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒?！　∑摺⒔虒W(xué)過程　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確　　流利的朗讀課文?！　≌n前預(yù)習(xí)：完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫生字、讀讀認認　　用前面學(xué)過的方法認識、記憶生字。　　再讀課文，標(biāo)出自然段?！　〗虒W(xué)過程　　【激情導(dǎo)入】　　出示課題“要下雨了”，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）　　下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文?！　　境踝x課文，自學(xué)指導(dǎo)】　?。ㄒ唬?、聽錄音，邊聽邊特別留心