【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀?！　、谔魬?zhàn)讀。　?、巯胂笞x，適時(shí)引導(dǎo)：　　小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?　　小魚(yú)捧起水花，在對(duì)我們說(shuō)話呢?說(shuō)了什么呢?　?、軒项^飾表演讀，評(píng)議：　　現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來(lái)做小青蛙、小魚(yú)、小蜻蜓，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上觀看美景。小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?　　試讀(高興)?！　W(xué)生上臺(tái)表演讀?！　∪?、拓展課文，實(shí)踐感知　　還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛(ài)荷葉呢!瞧，它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?　　(課件出示小鳥(niǎo)和七星瓢蟲(chóng))　　學(xué)生自由說(shuō)?！　⌒〗M討論：　　還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?　　個(gè)別自由說(shuō)。　　你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?　　(自由說(shuō))　　學(xué)習(xí)樂(lè)園：　　讓學(xué)生了解荷花，增長(zhǎng)知識(shí)?！　≌n件出示資料：　　荷花?！　∷?、指導(dǎo)寫(xiě)字　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?　　讀生字：　　我、機(jī)、葉　　(課件出示)　　你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?“我”請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)筆順，齊書(shū)空。老師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)　　“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?　　范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議?！　〕鍪尽皺C(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?　　注意機(jī)與朵的區(qū)別?！　》秾?xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議?！　∥?、作業(yè)菜單　　任選一題：　　畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：　　荷葉是我的……　　想想演演：　　想想自己是個(gè)……，你想怎樣對(duì)荷葉說(shuō)?！　∽x讀背背：　　找出自己喜歡的句子背背?！　?4荷葉圓圓　　小水珠(圖)搖籃躺　　小蜻蜓(圖)停機(jī)坪停　　小青蛙(圖)歌臺(tái)蹲　　小魚(yú)兒(圖)涼傘游　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字，提高學(xué)生的識(shí)字能力，端正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度。　　訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言?！　≌J(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進(jìn)而樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然的意識(shí)。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)：　　使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好　　教學(xué)關(guān)鍵：　　感情朗讀，反復(fù)感悟　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子?！　“孱}：荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識(shí)“荷”?！　《?、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知　　教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音，給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)?！　W(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音?！　≈干x課文，問(wèn)：你說(shuō)，老師找?guī)讉€(gè)人讀課文好呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段）　　識(shí)記生字　　大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多　　指生認(rèn)讀　　小組內(nèi)交流記字的方法：　　做動(dòng)作識(shí)記生字“搖、蹲、?！?；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。（晶）人來(lái)小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開(kāi)小嘴，喜笑顏開(kāi)（嘻）　　學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞　　給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著說(shuō)學(xué)了哪些字　　三、再讀課文，朗讀感悟　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫(xiě)了哪些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問(wèn)學(xué)生，老師剛才提出哪些要求？　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)　　操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的位置寫(xiě)上：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘　　師反問(wèn)學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句子回答　　師拿出卡片：躺立蹲游，問(wèn)生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方　　你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情　　學(xué)生匯報(bào)讀　　指導(dǎo)動(dòng)作　　分角色朗讀　　每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，比一比誰(shuí)讀得好　　集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段　　學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀　　四欣賞背誦：　　大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦　　五、作業(yè)　　練習(xí)背誦　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　拿出生字卡片，同桌互相檢查　　猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對(duì)了一起鼓勵(lì)一下老師，齊說(shuō)：“老師老師，你真棒！”　　二、有感情朗讀、背誦課文　　師說(shuō)：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái)，今天，我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺(tái)，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫(xiě)字水平。　　師板書(shū)“我會(huì)讀“，說(shuō)說(shuō)怎樣才算我會(huì)讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情?！　∽x懂課文　　還記得上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)　　老師又拿出卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游，讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上　　根據(jù)板書(shū)，教師示范說(shuō)句子：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！　∧氵€能根據(jù)板書(shū)中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出這樣的句子嗎？（引說(shuō)課文，掃清背誦障礙）　　感情朗讀　　小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀　　挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀　　背誦　　自己練習(xí)背給同桌聽(tīng)　　齊背課文：鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書(shū)，背不下可看看板書(shū)，一點(diǎn)不會(huì)背的可看書(shū)　　三、書(shū)寫(xiě)生字　　師說(shuō)：寫(xiě)字先要學(xué)會(huì)觀察，現(xiàn)在老師范寫(xiě)生字，看看你觀察到了什么？　　師范寫(xiě)“朵”，老師邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)　　師再范寫(xiě)“機(jī)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　　強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆　　學(xué)生描紅、仿寫(xiě)　　師范寫(xiě)“我”，學(xué)生觀察體會(huì)后，自己描紅仿寫(xiě)　　四、拓展：　　你能說(shuō)出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的’詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎？　　背誦《小池》一詩(shī)和名句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)?！　?．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。　　3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情?！　∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　五、教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入：　　出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁?？你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字　　，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍?！　　　。?）出示帶詞語(yǔ)的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉　　三、學(xué)習(xí)課文　　請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？　　學(xué)習(xí)第二到五自然段：　?。ㄒ唬┻^(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒　?。ǘ├蠋煼蹲x：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)?！　?三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)?！　。ㄋ模┤嘟涣鳎骸　?.（1）小水珠部分?！　≌l(shuí)是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。　　瞧，多可愛(ài)的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！　?。?）小蜻蜓部分?！　⌒◎唑言谀膬耗兀靠煺?qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”　　喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）　　請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓?！　。?）小青蛙部分?！　⌒∏嗤苣?？快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”　　請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?！　≡僦该x，　　（4）小魚(yú)兒部分。　　指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?！　⌒◆~(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）　　師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)?？　　五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫(huà)片，大家愿意嗎？　　提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情　　小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）　　六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌?！　。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——?！　　f(shuō)：“荷葉是我的——?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　1荷葉圓圓　　小水珠搖籃（躺）　　小蜻蜓停機(jī)坪（立）　　小蜻蜓歌臺(tái)（蹲）　　小魚(yú)兒涼傘（游）　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9低年級(jí)語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文，字里行間透露著深深的情，濃濃的愛(ài)，這種情感是通過(guò)親和自然的語(yǔ)言文字緩緩傳遞給我們的，這類課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀出融在文中的情感?？墒且荒昙?jí)的孩子，剛認(rèn)識(shí)一些字，就要他們讀出感受，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟?！　〗虒W(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，在充分讓學(xué)生自讀課文后，我拋出了問(wèn)題：這么美的荷葉，吸引了哪些小伙伴？學(xué)生紛紛搶著回答?！　∩保好利惖暮扇~吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。　　生２：還吸引了小朋友。　　我接著追問(wèn)：如果你就是其中的一個(gè)，你最想成為誰(shuí)？為什么？請(qǐng)找出句子讀一讀，與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！　∮谑牵淌依餆狒[起來(lái)了，小朋友們大聲地讀著，急切地找著，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說(shuō)著……　　生３：（讀第二節(jié)）我想變成小水珠，因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上，多舒服啊！　　生４：對(duì)，荷葉是小水珠的搖籃，很舒服的?！　∩保海ú唤獾纳袂椋皳u籃”是什么？　?。ㄓ行┬∨笥杨D時(shí)笑了起來(lái)。）　　生４：你小時(shí)候沒(méi)睡過(guò)嗎？搖籃就是給出生沒(méi)多久的小孩子睡的，媽媽幫你搖啊搖，你就會(huì)睡著了?！　。▽W(xué)習(xí)生字“搖籃”。）　　生１：可是荷葉和搖籃不一樣??？　　生２：荷葉圓圓的，風(fēng)兒一吹，它就會(huì)搖來(lái)?yè)u去，小水珠就跟著滾來(lái)滾去，就像睡在搖籃里一樣?！　煟赫媸莻€(gè)善于想象的孩子！你一定能讀好這句句子，來(lái)，讀一讀。　?。ㄉ底x句子。）　　師：我聽(tīng)出你這滴小水珠很快樂(lè)！還有哪些快樂(lè)的小水珠也想來(lái)讀一讀？　　（３位學(xué)生舉手讀了句子。）　　生３：我想變成小水珠，還因?yàn)樗辆ЬУ?，很可?ài)。　　師：你很會(huì)讀課文，用上了“亮晶晶”這個(gè)詞。（學(xué)習(xí)“晶”）把這個(gè)詞送回句子讀一讀，把你的感受讀出來(lái)！　?。ㄓ钟兴膫€(gè)學(xué)生要求讀句子，讀得很投入。）　　師：你們真是可愛(ài)的小水珠！　　師：還有什么也是亮晶晶的？　　生６：冬天結(jié)的冰亮晶晶的?！　∩罚翰Ａ蛄辆ЬУ??！　∩矗盒∨笥训难劬σ彩橇辆ЬУ??！　煟耗銈兒軙?huì)觀察！請(qǐng)想成為小水珠的小朋友帶著對(duì)荷葉的喜愛(ài)讀一讀這一節(jié)?！　∩福豪蠋煟蚁胱兂尚∏嗤?。（讀有關(guān)小青蛙的語(yǔ)句。）小青蛙蹲在荷葉上唱歌，我覺(jué)得很有趣，很可愛(ài)?！　∩玻豪蠋?，為什么是“歌臺(tái)”？我覺(jué)得應(yīng)該是“舞臺(tái)”。小青蛙唱唱歌，還要跳來(lái)跳去，就像在表演節(jié)目，荷葉就是它的舞臺(tái)呀?！　煟耗愫軙?huì)動(dòng)腦筋，敢于向書(shū)本挑戰(zhàn)，有勇氣！我們?cè)賮?lái)讀一讀句子，看看用“歌臺(tái)”好還是用“舞臺(tái)”好？　?。ㄉ髯宰x句子。）　　生７：還是用“歌臺(tái)”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷葉是它唱歌的舞臺(tái)，就是“歌臺(tái)”?！　煟赫f(shuō)得真好，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點(diǎn)。　　生２（對(duì)著生７）：那我來(lái)考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？　　生７：當(dāng)然會(huì)。　　（馬上表演，其他學(xué)生也躍躍欲試。）　　師：來(lái)，我們一起來(lái)做小青蛙，蹲在荷葉上呱呱叫?！　。ㄈ鄬W(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來(lái)）　　師：邊讀句子邊表演，比比誰(shuí)是最快樂(lè)的小青蛙！　　……　　一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于問(wèn)，敢于想，敢于說(shuō)，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話，與小動(dòng)物們交流。　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)？”這個(gè)情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的！　　新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰(shuí)？為什么？引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題