【文章內(nèi)容簡介】 增添了哪些知識(shí)?哪些將來可以被我們利用到?師作簡單板書　　課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么?你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來?學(xué)生自由發(fā)言　　四、布置作業(yè)　　繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料　　將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流　　思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好?找出來，多讀一讀第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫　　課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀教學(xué)過程：　　一、自主展示　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料?！　《?、自主精讀，賞析語言　　(一)賞析重要語句　　提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”?哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神?　　生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得　　師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析　　(二)賞析精彩片段1生齊讀　　師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析　　描寫“之”字路的奇觀有什么作用?　　有幾次寫火把?分別以什么為立足點(diǎn)?從什么觀察角度進(jìn)行觀察的?　　分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用?生自由朗讀，賞析體會(huì)　　(三)賞析精彩片段2生根據(jù)思考題，自由朗讀　　賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭?說出理由?！　￠喿x文中寫聲音的句子，思考：　　文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎?生討論問題　　師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充　　創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象　　描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，(投影出相應(yīng)畫面)　　生齊讀　　三、小結(jié)鞏固　　小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：　　樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。自由朗讀精彩片段　　五、布置作業(yè)　　背誦“半夜里??不知什么時(shí)候又睡著了”　　運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受　　《老山界》課堂教學(xué)課件3　　教學(xué)目的：　　學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的、寫作手法　　學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法　　用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的、寫作手法　　教學(xué)方法：　　自學(xué)式　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　預(yù)習(xí)提示　　紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年10月結(jié)束，是為了突破“圍剿”，爭取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境?！　∫弧W(xué)生通讀全文　　閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神?！　《?、查工具書，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：　　驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴?！　∪⑻畋碚f明紅軍翻越老山界的經(jīng)過?！　r(shí)間地點(diǎn)人物所做的事情　　第一天下午　　傍晚　　天黑　　上半夜　　半夜　　第二天黎明　　下午　　四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過　　第二課時(shí)　　一、分析文章結(jié)構(gòu)：　　第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界?！　〉诙糠?2—32)敘述翻山的經(jīng)過?！　〉谌糠?33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。　　二、分析文章的、寫作特點(diǎn)：　　抓住事物的特點(diǎn)，寫得具體、逼真、動(dòng)人。　　在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。　　圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻?！　∪?、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))　　判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤?！　◇@惶(huāng)繳(jiǎo)租欺侮(fu)嗚咽(wūyi232。)　　咀嚼(zǔji225。o)骨碌(gūlu)渾身打著顫(ch224。n)　　紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻，可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?　　寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了，才聽到一般聽不到的聲音。恰恰因?yàn)槁牭搅艘话懵牪坏降穆曇簦耪f明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。　　描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是仰視。第二次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是既有視，又有視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的?！　÷?lián)系上下文理解下列語句，回答問題?！　?1)、她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把?！　?如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎?為什么?)　　(2)、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?　　(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)　　(3)、難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了?！　?“笨重”在這里是什么意思?)　　(4)、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。　　(這“意志”指什么?)　　(5)、男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了?！　?刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)　　四、布置作業(yè)：　　背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”?！　±仙浇缃虒W(xué)設(shè)計(jì)　　學(xué)習(xí)本課前，先讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)紅軍長征的資料，對(duì)中國紅軍的萬里長征有一個(gè)基本的了解?！　”菊n理解難度不大，先讓學(xué)生課前閱讀，通過查字典、詞典等方法，解決課文中的字詞問題?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神?！　⊥ㄟ^反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì)本文運(yùn)用順敘方法和插敘方法的好處。　　通過討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。　　通過朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。　　通過研討，掌握本文主要的寫作方法?！　≡鯓永斫庠诜浅ＦD苦、惡劣的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用?！　《n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　教師首先朗讀詩歌《七律長征》：　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！　〗鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。　　這首描寫紅軍長征的著名詩歌中，寫到：險(xiǎn)峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢!這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的?！　《㈤喿x課文，理清脈絡(luò)　　學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題?！　〖t軍為什么要進(jìn)行萬里長征?長征有什么意義?　　明確：紅軍長征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，但蔣仍頑固堅(jiān)持其“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，調(diào)動(dòng)100萬大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬兵力直逼蘇區(qū)。在“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)下，蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移?！　￠L征勝利表明中國共產(chǎn)黨和工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國革命成熟的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心?！　∥恼率前凑帐裁错樞蛴洈⒌?哪些詞語可以表明這些順序?　　明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過，屬于時(shí)間順序?！　”砻鲿r(shí)間順序的詞語：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等?！　“凑者@樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析?　　明確：結(jié)構(gòu)層次　　第一部分：(1段)交代決定翻越老山界?！　〉诙糠郑?2——33段)記述翻越老山界的經(jīng)過。　　第一層(2——11段)翻山前在山腳下訪瑤民。　　第二層(12——32段)紅軍翻越老山界的過程。　　第三部分(33段)寫作者翻山后的感受。　　這篇課文屬于哪種敘述方式?這樣的敘述方式有什么好處?　　明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。　　三、整體感知，理解主旨　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問、討論等方法，探討體味文章的思想感情?！　∽x了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么?從課文中哪里表現(xiàn)出來的?　　明確：難。表現(xiàn)在：走路難(懸崖峭壁，山路險(xiǎn)峻)。睡覺難(夜宿峭壁，寒氣逼人)。吃飯難(糧食奇缺，肚子饑餓)。處境難(敵人追擊，槍聲密集)?！　∈菓{著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的?　　明確：面對(duì)走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯。面對(duì)睡覺難，“橫著心躺下去”，毫無怨言。面對(duì)吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山。面對(duì)處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無能?！　∽髡哂洈⒓t軍翻越老山界的過程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情?　　明確：記敘了中國紅軍在長征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。　　作者是一個(gè)怎樣的人?他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢?　　明確：陸定一(1906年～1996年)，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家。長征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治宣傳部工作，后任紅軍宣傳部長。建國后，是中共第八屆中共政治局候補(bǔ)委員、第十一屆委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。歷任中共政治局候補(bǔ)委員、中共書記處書記、國務(wù)院副總理、中共宣傳部部長、文化部長等職，是中國共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽(yù)為中國共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線方針政策，推動(dòng)中國革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。　　作為親歷長征的紅軍戰(zhàn)士，作者對(duì)自己的隊(duì)伍充滿著無限熱愛的感情，對(duì)紅軍的精神極為敬佩和贊揚(yáng)，作者寫翻越老山界的經(jīng)過，就是對(duì)紅軍精神的熱情謳歌。　　作業(yè)：　　在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會(huì)景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。　　第二課時(shí)　　回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的?！　∷?、研討選材組材　　圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。　　全文重點(diǎn)圍繞紅軍翻越老山界來寫的，這當(dāng)然是直接表現(xiàn)文章主題的。除此之外，還有哪些內(nèi)容不是直接寫紅軍翻山的?　　明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲?！　》街埃瑢懪c瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系?　　明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語保護(hù)瑤民的籬