有效課堂教學(xué)ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-29 18:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)模式 人格發(fā)展的個(gè)人模式 信息加工模式 建構(gòu)主義模式 基于教學(xué)論分類(lèi) 問(wèn)答模式、 授課模式 自學(xué)模式、 合作模式 研究模式 教學(xué)組織形式： 在教育史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、小班教學(xué)等。 教學(xué)流程圖的編寫(xiě)： 教學(xué)流程圖體現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程中教師、媒體、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生等四個(gè)基本要素之間的關(guān)系。為了把課堂教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素的相互關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，可用規(guī)定的幾種圖形符號(hào)來(lái)表示。 （二）、教學(xué)方法的選擇 教學(xué)方法（名詞解釋?zhuān)?： 教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。 常用的教學(xué)方法： 講授法 、談話(huà)法 、討論法 、試驗(yàn)法．實(shí)習(xí)作業(yè)法 、參觀(guān)法 以下對(duì)三種最常用的教學(xué)方法，即主導(dǎo)講授法、互動(dòng)討論法、自主探究法進(jìn)行梳理與挖掘，以促進(jìn)教師有效課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。 第一種：主導(dǎo)講授法 ? 正確認(rèn)識(shí)主導(dǎo)講授法 ： ?主導(dǎo)講授法的優(yōu)勢(shì)與局限： ?主導(dǎo)講授法的有效運(yùn)用 ?傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)講授法改革的若干思考 第二種 互動(dòng)討論法 ?互動(dòng)討論法的優(yōu)勢(shì)與局限 ?互動(dòng)討論法的合理運(yùn)用 第三種 自主探究法 ?自主探究法的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其價(jià)值。 ?在課堂教學(xué)中應(yīng)用自主探究法的原因、原則及方法。 ?自主探究法實(shí)施策略 正確認(rèn)識(shí)主導(dǎo)講授法 ： ① 主導(dǎo)講授法不等于注入式學(xué)習(xí) 。②講授仍然是教師發(fā)揮主導(dǎo)的主要形式。 主導(dǎo)講授法的優(yōu)勢(shì) ： 主導(dǎo)講授法有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率；學(xué)生不僅從中學(xué)到系統(tǒng)知識(shí)，而且還領(lǐng)會(huì)其中的思想觀(guān)點(diǎn)、思維方式和情感因素。教師的作風(fēng)、言談舉止?jié)撘颇赜绊?、感染和熏陶學(xué)生的心靈；主導(dǎo)講授法是其他方法的基礎(chǔ)，其他各種方法在運(yùn)用時(shí)都必須與講授相結(jié)合。 主導(dǎo)講授法的局限性 ： 主導(dǎo)講授法容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)，從而導(dǎo)致知識(shí)與能力的脫節(jié)；單獨(dú)使用主導(dǎo)講授法無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力生成的是多樣化需求，限制學(xué)生的發(fā)展空間。 ① 要廣泛汲取各種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改造主導(dǎo)講授法； ② 主導(dǎo)講授法本身有其適用的規(guī)范，不能濫用； ③ 提倡意義接受學(xué)習(xí)； ④ 在使用時(shí)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍； ⑤ 精心設(shè)計(jì)和恰當(dāng)運(yùn)用課件與板書(shū)； ⑥ 改革課堂講授還需從提高教師自身素質(zhì)做起。 ?傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)講授法改革的若干思考 如何使用主導(dǎo)講授法呢？ 以下從兩個(gè)方面主導(dǎo)講授法的基本要求和主導(dǎo)講授法的優(yōu)化加以介紹。 ?主導(dǎo)講授法的基本要求 ： ① 講授內(nèi)容的要求：內(nèi)容要有選擇，要正確。 ② 講授形式的要求：要有邏輯性，要有啟發(fā)性，注意語(yǔ)言藝術(shù)。 ?主導(dǎo)講授法的優(yōu)化 ： 調(diào)動(dòng)學(xué)生”聽(tīng)“的積極性；及時(shí)取得反饋信息。 互動(dòng)討論法的優(yōu)勢(shì) ： ① 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； ② 是進(jìn)行教學(xué)的有效方法； ③ 有利于集中大家的智慧去克服學(xué)習(xí)中的困難； ④ 有利于發(fā)掘事物的內(nèi)在邏輯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考問(wèn)題的能力。 互動(dòng)討論法的局限 ： ① 互動(dòng)討論法的不當(dāng)使用往往使教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性遭到一定程度的削弱； ② 互動(dòng)討論法是一種比講授法更具難度的教學(xué)法，它對(duì)教師提出更高的要求，要求教師具有更加廣博的知識(shí)，有相當(dāng)?shù)慕M織能力； ③ 互動(dòng)討論法不可隨意濫用，它的使用范圍比講授法更窄。 互動(dòng)討論法的合理運(yùn)用 ① 討論前的準(zhǔn)備。 ② 討論中的啟發(fā)誘導(dǎo)，要把握好“度”。
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