【文章內容簡介】 向往，體會親近自然的愉快?！　〗虒W重點：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅?！　〗虒W難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉?！　〗虒W準備：多媒體課件　　教學過程：　　一、導入新課激情　　同學們，你們看，夏天已經來了，夏天像位小姐姐，她還向我們提出問題呢。聽她在問什么？（教師配樂范讀、動畫課件）　　注意聽了嗎夏姐姐提了什么問題？（想變點兒什么）　　誰能像小姐姐一樣問？　　一個變字讓我們展開了很多的想象，課文中的這個“我”是怎么回答的呢？“我”想變點兒什么呢？自己小聲讀課文。板書：“我”……變……。？　　二、初讀課文知情　　課文總共幾個小節(jié)？指名朗讀分小節(jié)朗讀課文　　根據學生讀課文，相機糾正　　小朋友第一次就能把課文讀通順了，那現在你知道課文中的“我”都想變點兒什么呢？　　根據學生回答指導（①找全；②我想變……）　　三、品讀課文悟情　?。ㄒ唬┙虒W第二小節(jié)　　誰來找寫雨滴的句子　　看圖，多可愛的小雨滴啊，晶瑩透亮的誰來讀（出示：透明）　　聲音不一定要高（指導朗讀）　　在這青翠的綠葉上睡著，知道為什么想變雨滴了嗎？（教學睡著）　　睡得怎么樣？　　指導朗讀睡著，輕輕的讀　　睡得多么香甜啊，人們喜歡那蔥翠的綠色，小雨滴也喜歡啊，讓我們再讀讀　　過渡：這次睡得可香了，誰找到變小魚的句子啦！　?。ㄉx句子）你讀正確了，聲音放開就更好了（再讀）我為什么想變小魚　　（河水很涼快，小魚在河水里很快活。）　　是啊，在河水里，小魚可以——　　生接：自由地游來游去　　出示生字——游，只有在水里才能游來游去，所以偏旁是三點水　　在什么樣的河水里游（清凌凌的河里）　　看，你們從哪里感受到清凌凌的（出示圖）　　你都看到什么什么啦　　這么清澈的小河，誰能讀好這個詞（出示：清凌凌）　　還能把這一句讀好　　你游得很快樂，我們一起來　　1滴美麗舒服，小魚自由快樂，難怪我想變成他們，讓我們一起讀好這一段。（生齊讀第二段）　　（二）教學第三小節(jié)　　過渡：接下來的第三小節(jié)，老師想請你自己去讀，你好像看到什么，又仿佛聽到了什么呢？生自由讀第三自然段　　指名讀　　通過他的讀，你好像看到什么，聽到什么？　　我知道你已經讀懂了，你們能看到什么（花叢和蟈蟈）　　你聽到？（蟈蟈在唱歌）　　這兒有個生字，梭看圖，這是什么？　　穿梭一開始是指織布時，梭子在來來回回地織布　　看圖，蝴蝶是怎么飛的？（來來回回地在花叢里飛來飛去。）　　讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的快樂　　豎起耳朵聽，誰呀（蟈蟈）　　我想變成蟈蟈，想歌唱些什么呢？　　11體會變成這些小精靈的快樂?。ㄔ僮x課文）　?。ㄈ┙虒W第四小節(jié)　　過渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖，還想變什么？　　月亮彎彎地掛在天空的一角，這就是：生接：新月　　我無論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著快樂，感受著幸福，那，最后我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。生自由讀最后一段　　（四）教學第五小節(jié)　　“我”最后看到什么想變什么？　　小朋友們，當我路過這個小池塘的時候，我——生接：真想變成大大的荷葉　　這里和前面的想變多了一個什么字？（真）　　什么叫真想　　就是想變的程度特別深　　夏天有這么多快樂迷人的事物，為什么最后“我”那么想變大大的荷葉呢？　　不著急，最后一個自然段告訴了我們，那最后一個自然段告訴了我們什么呢？　　把你的想法和小組內的同學交流一下?！　∧銈冃〗M認為這一小節(jié)幾點意思？（兩點、三點等）　　我們細細來看到底有幾點意思　　1這段，第一句說荷葉像——生接：一柄大傘　　1哪里像大傘呢？　　1荷葉像怎樣的傘面？　　1荷葉的葉柄又像傘的什么　　1這句其實是告訴我們傘的樣子。讓我們讀好它的樣子　　1這荷葉還有什么用處呢？（生讀）　?、俪鍪荆烘覒蚴裁词擎覒颉　￠_心地玩就嬉戲。開心地讀好這個詞　　小魚在下面開心地玩，荷葉擋住了火辣辣的太陽　?、谶€可以有什么用處？雨點來了可以在荷葉上睡覺。　　總結：不管是介紹小魚，還是描寫雨滴，其實都是說了荷葉的作用。所以這一段一共表達了兩點意思。（指導朗讀）　　1讀到這，課文的最后是什么符號？省略了什么呢？組內討論一下，相互說說——來了，在荷葉——　　指名說。出示：荷葉圓圓，一起讀?！　∥濉⑸A課文情感　　現在，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎？（幫助了別人）　　是啊，這荷葉不僅僅自己美麗，還為別人帶來了快樂。拿起書，再次進入課文?！　≈笇П痴b：小朋友們，我們都喜歡荷葉，喜歡的把書合上，再次進入美麗的夏天。（放動畫，看圖背）　　六、教學生字　　過渡：我們班的小朋友真不簡單，不僅讀懂了課文，而且還會背誦課文。下面我們來看生字詞，翹舌音讀準它。（分組：①平翹舌②聲調）　　開火車讀詞　　詞兒會讀了，單個的生字呢？這次一邊讀想，你能不能把生字記??？　　這個字你剛才讀了，記住了沒有？（傘）怎么記的？誰來說一說？　　人字頭像傘面，下面像骨架。面寫好這個字，注意什么呢？（出示兩個字讓學生觀察比較。）　　范寫：首先撇捺要展開，橫往上寫，撐住。　　擺好姿勢，寫字動手不動口，頭要正，背要放直。打開29頁，描一個，寫一個。　　七、作業(yè)超市，拓展延伸　　熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽?！　∠奶靵砹?，你想變點兒什么？說一說，寫一寫?！　　墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》教學設計8　　會認“梭嬉”兩個生字，學寫生字表中的“傘、眨、熱”3個不同結構的生字　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，爭取隨堂背誦課文?！　⊥ㄟ^朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快?！　≌J讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復朗讀，喚起學生對夏天生活的感受和體現，引發(fā)學生融于大自然，和大自然相親相近的渴望?！　〗處煖蕚洌赫n件、生字卡片、教桿、紅筆、田字格卡片　　學生準備：課本、鉛筆盒、四線方格本、荷葉形狀發(fā)言評價卡　　一、交流導課、揭題設疑　　板書（真想）同學們，你能和我說說，你真想做什么呢？　　你們的奇思妙想真是有趣極了，這是什么呀？（教師貼荷葉）這是怎樣的荷葉呀？（大大的荷葉）　　有位小朋友，真想變成大大的荷葉，（板書）　　指名讀課題　　預設：他重讀了“大大的”這個詞，你想怎么讀？　　這個同學重讀了“真想”這個詞，你還想怎么讀？　　你們讀得好極了，讓我們帶著自己的想法，一起來讀課題吧?！　《?、初讀課文，集中識字　　想自己讀一讀嗎？把課本輕輕地翻到120頁?！　∽约簛碜x書，借助拼音讀準生字朋友，難讀的句子多讀幾遍，讀完后就挺直腰板坐端正?！　》胶竺娴纳直?，指著生字考一考你的同位。如果他不會讀，你教教他，如果他讀對了，伸出大拇指來夸夸他吧?！　⌒⊙逋ζ饋?，我們先和生字朋友打招呼吧?！　。?）整屏出示詞語，自己試著拼讀。（帶拼音）　?。?）開火車的方式檢查讀詞語。（去拼音）　　眨眼的“?！弊郑阆朐趺从?？（做動作是個記字好方法）　　清凌凌，你還會說這樣的詞嗎？這樣的詞是ABB式詞語。　　“彎彎的”和“靜靜地”兩個de一樣嗎？再讀一讀?！　∽屛覀冊冽R讀一遍詞語卡片。　?。ㄍ瑢W們表現得真棒?。┈F在，老師要獎勵大家做小游戲了。老師有要求，我要認真聽。每人有一個信封，里面裝著生字卡片，把卡片一張一張擺在桌面上，看誰擺得又快又安靜?！　。?）這個游戲叫“我說你找”，老師先與一位同學做游戲，給全班示范，再帶領全班一起做游戲?！　。?）同位之間做卡片游戲?！　∪?、朗讀課文，體悟情感　　讀課文之前，用手勢告訴老師這首詩歌一共有幾個小節(jié)？　　指名5個同學分小節(jié)讀課文，其他聽的小朋友要認真聽。讀完后生生評價，教師指導讀好。　?。ㄒ唬┑谝恍」?jié)　　閉上眼睛，豎起耳朵，你聽到了什么？　　夏天來了，在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中來了。夏天是位熱情的小姐姐，出示詞卡（熱情），讓我們熱情地和夏天小姐姐打個招呼?！　≈该x課文　　大家喜歡夏天小姐姐嗎？讓我們一起熱情的讀第一小節(jié)。（齊讀）　　動貼課件，“小朋友，想變點什么？”　?。ǘ┑诙」?jié)　　你們想變成什么呢？請大家自由朗讀課文的二、三小節(jié)，讀完后，選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀，想想自己想變成什么？　　交流：你想變成什么呢？　　你想變成雨滴（教師貼）它是什么樣子的呢？（透明的……）貼詞卡透明　　小雨滴美嗎？像什么？（珍珠、泡泡……）　　多美呀！你也想變這透明的雨滴嗎？誰來讀？　　小雨滴悄悄地睡著了，睡在綠葉上了，你們心里感覺怎樣？（真舒服真愜意）看圖，我們一起變成透明的雨滴吧，齊讀。　　交流：你想變成什么呢？　　你想變成一條小魚，（教師貼）　　你的家在哪里？（小河）這是怎樣的小河？貼詞卡清凌凌　　清凌凌的小河是什么樣的呢？（特別清澈河水很干凈）　　是呀，在這么清澈干凈的小河中，你感覺怎樣？（非常自由非常開心）　　在小河里，和伙伴們做游戲多有趣啊，和你的同位一起表演讀讀吧?！　≌l來讀？在清凌凌的小河里做游戲，多開心呀！讓我們一起來試試看。　　交流：你想變成什么呢？　　為什么想變一只蝴蝶？（貼蝴蝶）學生交流?！　≌l想變一只蝴蝶？想讀的同學一起讀?！　∥覀冊诨▍仓酗w到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”。貼詞卡穿梭　　讓我們一起做一只美麗的蝴蝶，飛起來吧。齊讀　　交流：你想變成什么呢？　　為什么想變一只蟈蟈？（貼蟈蟈）學生交流?！　⌒∠X蟈，你會唱什么呢？　　你們的歌真動聽，誰想變一只愛唱歌的蟈蟈？想讀的同學一起讀?！　≡诖笞匀恢?，雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈自由自在的生活，多快樂啊。用朗讀把快樂帶給身邊的每一個朋友。出示課件，請四位同學分角色朗讀?！　≌l還想讀？在小組內合作快樂的讀一讀。分小組朗讀展示。　?。ㄈ┑谒男」?jié)　　到了晚上，這些可愛的小生靈都休息了，星星、月亮都出來了，夏天的夜空多么迷人，此時，你想說什么呢？(請學生補充)　　我想變眨眼的星星，　　_______________　　我想變彎彎的新月,　　_______________　　過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉”呢？　　（四）第五小節(jié)　　自己讀一讀第五小節(jié)　　出示課件，池塘里荷葉的畫面。　　你看到了什么，感覺到什么？（請學生說說荷葉的樣子和自己的感受）　　為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？我真想變成大大的荷葉，是因為荷葉可愛嗎？它能給好多小生靈帶來歡樂?！　】?，小魚來了，（移動貼畫）它在荷葉下……　　看，雨點來了，（移動貼畫）它在荷葉上……　　___________來了，在荷葉___________　　荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（指題）　　誰想讀這一小節(jié)。（指名讀，齊讀）　　（五）合作朗讀　　這么優(yōu)美的詩歌，老師也忍不住想來讀一讀，我和大家一起合作讀好嗎？　　四、學生自主，學寫生字　?。c擊出現所有生字）齊讀生字?！　∧阆虢檀蠹覍W哪個生字？　　按照這種方式，學生自主學生字　　第一步：請大家跟我讀一讀　　第二步：這個字是（）結構，它的偏旁是（）　　第三步：我是這樣記字的　　第四步：注意那一筆容易寫錯　　第五步：請大家跟我寫一寫（教師范寫，同學書空）　　請同學們端正姿勢寫一寫?！　。ɡ蠋熥呷雽W生中間隨即評價）　　五、布置作業(yè)　　給大家布置星級作業(yè)，小朋友們可以選擇來做?！　　钭x一讀：把課文《真想變成大大的荷葉》有感情的讀一讀?！　　睢畋骋槐常喊颜n文《真想變成大大的荷葉》背給同學聽?！　　睢睢罹幰痪帲合奶靵砹耍阆胱兪裁茨?？仿照詩歌，寫一寫你的想法?！　“鍟骸　?1真想變成大大的荷葉　　板貼雨滴小魚蝴蝶蟈蟈荷葉　　《真想變成大大的荷葉》教學設計9[教材簡介]　　《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節(jié)。第1節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點兒什么；第24節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內容?！　學情分析]　　詩歌的學習重在誦讀、想象，要讓學生在誦讀的基礎上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的精美。根據低年級兒童的認知特點，學生對課文內容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強，學生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學生的生活經驗基礎之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內容在學生頭腦中的表象，才能更好地體會詩歌所要表達的內在情感。本年級的學生已基本掌握了識字、寫字的方法，識字、寫字教學則可根據學生的能力，進行適當點撥即可?！　設計理念]　　通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美；創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現學生與文本對話的基礎；誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關