馬鹿有情教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可是，你們知道嗎？不僅人有情，就連大自然中的動物也有著深深的情誼。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一則篇感人至深的文章——馬鹿有情。（補(bǔ)充課題，齊讀課題） 看到課題，你有什么問題？ 預(yù)設(shè)：馬鹿是一種怎樣的動物？課題中的“情”是什么情？ 關(guān)于馬鹿，誰能來介紹一下？（出示馬鹿的圖片） 設(shè)計意圖： “文道合一”是語文學(xué)科的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在生活中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不太會把老師講的內(nèi)容與生活相聯(lián)系，情感上缺少從課文到生活的遷移。在這篇課文中學(xué)生僅僅學(xué)會理解馬鹿身上的母愛是不夠的，還要適當(dāng)將課文的主題推向生活，感受自己家長對自己的關(guān)愛，因此在這篇課文的導(dǎo)入中，我選取了兩張照片，一張來自具有震撼力的新聞素材，一張來自自己班級學(xué)生的生活。從自己家長的照片導(dǎo)入，孩子們肯定意想不到，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，照片內(nèi)容與課文的情感主線一脈相承，能很好地激發(fā)學(xué)生的情感。人與動物情感的對比，又使學(xué)生自然地質(zhì)疑，為后面圍繞問題，抓住主線學(xué)習(xí)課文作了鋪墊?！ ●R鹿這種動物學(xué)生不是很熟悉，因此課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生查查資料，課上由學(xué)生簡單介紹來解決問題。讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣和能力?！ 《?、整體感知，理清脈絡(luò)： 同學(xué)們對馬鹿的了解還真不少，但課文中的馬鹿卻不僅如此?！ 〈蜷_書，自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考這是一只怎樣的馬鹿，并說說自己的理由 學(xué)生交流，概括出“勇敢、母愛”（板書：勇敢母愛） 瀏覽課文，分一分，哪幾小節(jié)表現(xiàn)了馬鹿的勇敢，哪幾小節(jié)又描寫了馬鹿的母愛？（14小節(jié)：勇敢513：母愛） 你這兩個內(nèi)容，哪個是課文的重點(diǎn)？你們想先學(xué)哪一部分？ 設(shè)計意圖： 這篇課文很長，共13小節(jié)，初讀課文有些散，因此整體感知中，我分兩步走，初讀課文，找出馬鹿身上兩大特點(diǎn)——勇敢和母愛，再瀏覽課文，理清脈絡(luò)。有了“勇敢和母愛”這兩個關(guān)鍵詞，課文的脈絡(luò)一下子清晰了：前半寫馬鹿遇險，“我”扣動扳機(jī)救鹿。后半寫馬鹿引我們救落入陷阱的小鹿。 兩部分的內(nèi)容比較獨(dú)立，情感上并不一定要有第一部分的鋪墊，才有后一部分，因此，我讓學(xué)生來選擇先學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動?！ 》智逭n文內(nèi)容的主次，學(xué)會抓住課文的重點(diǎn)是本單元的重點(diǎn)，分清脈絡(luò)后，學(xué)生很容易把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容?！ ∪⑸钊肫纷x，感悟真情 圍繞“勇敢”，學(xué)習(xí)第一部分 讀14小節(jié)，你從哪里讀出了母鹿的勇敢？ 隨機(jī)學(xué)習(xí)句子：馬鹿知道自己跑錯了地方，于是就跳得高高地在空中打了個 旋兒，想重新跑回林子里，而狼卻搶險一步橫在了馬鹿的前面。馬鹿使足氣力，準(zhǔn)備騰空越過狼的攔截，可狼卻倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄準(zhǔn)了馬鹿的喉嚨?！ 「鶕?jù)學(xué)生回答，找到三個動詞，指導(dǎo)朗讀?！ @“母愛”，學(xué)習(xí)第二部分 馬鹿怎樣機(jī)智地向人類求助？請大家自由讀讀課文5－7節(jié)，劃出馬鹿向人類求救的句子，說一說，你讀懂了什么？ 句子一：馬鹿一動不動地站在那里，傻了似的眼睛直直地注視著我們。我的伙伴撿起一塊石子扔了過去，馬鹿機(jī)警地一閃身，敏捷地躲開了。然后邁著方步，不情愿地朝林中走去了。
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