【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 操，做像蓮一樣正直的人?！　　稅凵徴f》語文教案3課程目標(biāo)：　　學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，欣賞荷花的美麗高潔，體會(huì)蓮“出污泥而不染”的品性，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，同時(shí)培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀?！　?duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能感受文章語言言簡(jiǎn)意豐，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理，能以語言、形體、音樂、繪畫、人際溝通合作等方式展示自己對(duì)課文的理解?！　W(xué)生課前必要的知識(shí)準(zhǔn)備：　　，動(dòng)手畫一畫或剪一剪書中描寫的荷花和荷葉?！　?，了解相關(guān)的知識(shí)?！　「髦悄馨l(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)與要求：　　語文活動(dòng)：有感情的朗讀課文、背誦課文，說說讀后的體會(huì)，背誦有關(guān)蓮的詩詞歌賦；介紹“說”這種文體的特征；用抒情性語言描述所看到的多媒體蓮花圖片；了解蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋，以蓮為話題寫一篇說明性文字；　　數(shù)理邏輯：統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類；統(tǒng)計(jì)寫蓮的經(jīng)典名句及其作者；　　視覺空間：用水彩等顏料畫一畫課文所描寫的荷花的優(yōu)美姿勢(shì)；將有關(guān)蓮的相關(guān)圖片制作成多媒體課件；　　肢體運(yùn)動(dòng)：創(chuàng)造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科學(xué)、準(zhǔn)確地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體課件的播放；　　音樂韻律：尋找合適的民族音樂來給課文配樂朗誦；編一首《采蓮曲》，配曲演唱；　　人際溝通：用小組合作朗誦表演來表達(dá)他們對(duì)課文的理解，合作編輯贊美荷花的小畫報(bào)或手抄報(bào)；合作搜集有關(guān)周敦頤及其作品《愛蓮說》的背景資料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所處的時(shí)代與環(huán)境；網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片；查閱有關(guān)蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書資料；　　自我認(rèn)識(shí)：描述自己學(xué)了《愛蓮說》后的感受；用抒情性語言描述所看到的多媒體蓮花圖片；如何認(rèn)識(shí)蓮的“出污泥而不染”；　　自然觀察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類或?qū)嵉赜^察荷花并寫一篇日記?！　≡u(píng)價(jià)方式：評(píng)出“最佳合作小組”、“最佳朗誦者”、“收集資料能手”、“小畫家”、“最快背誦者”等?！　　稅凵徴f》語文教案4目標(biāo)：　　熟讀成誦?！　∑肺錾彽男蜗竺馈！　「形蛟娙说钠返隆　≡O(shè)想：讀析品分四塊推進(jìn)　　課時(shí)：一課時(shí)　　程序：　　一、課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，并閱讀課文注釋及練習(xí)　　二、導(dǎo)入：教師檢查對(duì)詞義的理解?！爸?、“焉”、“者也”、“噫”、“矣”等虛詞和若干實(shí)詞　　三、分四塊推進(jìn)　　(一)朗讀　　備讀：要求暢讀五分鐘，每個(gè)人都必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個(gè)原因?！　W(xué)生盡情朗讀　　課堂發(fā)言：如：散句與駢句的交錯(cuò)運(yùn)用，長(zhǎng)句短語的錯(cuò)落有致，敘述、描寫、議句的熔為一爐、疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡(jiǎn)意豐，文筆搖曳多姿，誦讀起來格外舒暢?！　?二)析讀　　學(xué)生帶著問題繼續(xù)誦讀課文　　教師出思考題：　　①全文的主體形象和陪襯形象。(蓮——菊和牡丹)　　②作者從哪幾個(gè)方面描繪了蓮的形象。(作者從生長(zhǎng)環(huán)境方面描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸。從體態(tài)香氣方面，寫了蓮的正直和芳香。從風(fēng)度方面，寫了蓮的清高。)　　③文章怎樣表現(xiàn)了蓮的品質(zhì)。(文章表現(xiàn)蓮的高潔品質(zhì)，從三個(gè)方面入手：直接描寫形美，菊和牡丹烘托，作者抒情議論。)　　(三)講讀　　對(duì)課文需要著重理解的地方進(jìn)行講解。主要內(nèi)容有：　　直接寫蓮花的句子，句句寫景，又句句抒情。句句贊蓮花，又是句句贊君子，既是描寫，又表現(xiàn)了作者潔身自好的情趣和清高思想?！　〉谝欢挝淖质菭钗?，第二段文字是言志。狀物意在贊頌君子的品德，言志則表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?！　?四)抄讀和背讀　　課末留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自行完成?！　　稅凵徴f》語文教案5一、預(yù)習(xí)　　朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。　　二、導(dǎo)人　　1．作家作品簡(jiǎn)介　　2．題解　　“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理?！　∪⒄n　　1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情?！　?．學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?！　?．請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文?！　?提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？　　討論并歸納：喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨?！　?．提問：文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?！　∮懻摬w納：兩個(gè)“獨(dú)”字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同?！　?．提問：“我”愛蓮花什么呢？討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。　　7．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納：　?。?）從生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；（2）從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香?！　∵h(yuǎn)益清”的芳香；（3）從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征?！　?．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。　　9．提問：作者對(duì)“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？討論并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對(duì)愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。　　四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達(dá)自己思想感情。句式驕散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來控骼悅耳，頓挫有致?！　　稅凵徴f》語文教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　了解什么是“托物言志”。領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操?！　◇w會(huì)語言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法?！　±斫獗疚莫?dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。　　感受到文學(xué)的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式?！　〔襟E：　　課前預(yù)習(xí)：　　作者周敦頤?！　　罢f”這種文體的特點(diǎn)?！　∽衷~的讀音和意義。淤泥濯清漣褻玩隱逸　　課堂教學(xué)：　　一、引