【文章內(nèi)容簡介】 該自己做”這樣的道理。我覺得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）　　三、角色表演，活化語文　　師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？　　生：能。　　師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演?！　。▽W(xué)生練習(xí)自由表演）　　師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來表演）　　第一次表演：　　鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？　　鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧?！　▲唽殞殻海ㄕ局粍?dòng)。）　　鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧?！　▲唽殞殻海▽W(xué)鴨子游來游去。）媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。　?。ǜ鳘?jiǎng)一條小魚。）　　師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來表演。　?。▽W(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備）　　第二次表演：　　鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？　　鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽?！　▲唻寢專耗阋欢ㄐ械??！　▲唽殞殻何也桓胰ヂ??！　▲唻寢寣?duì)著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？　　下邊的同學(xué)紛紛舉手　　生：你的腳掌會(huì)幫助你的?！　∩耗愕谋獗馍眢w會(huì)幫助你的。　　生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的?！　煟ㄑa(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。　　鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。　　鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）　　大家對(duì)他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！　　鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家?！　★椦菪▲喿拥耐瑢W(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對(duì)大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）　　師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！　?。ǜ鳘?jiǎng)一條小魚。）　?。ǚ此迹罕硌葸@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過形體、語氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)?！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的?！　〉?，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。）　　最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己?！　　蹲约喝グ伞方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析　　《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子?！　《?、學(xué)情分析　　一年級(jí)的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。　　孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡，對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí)，從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說的話中體會(huì)到做父母的愿望。　　經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：A層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定。B層，智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績忽上忽下，但有一定的潛力。C層，智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　(一)下限目標(biāo)　　在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語言表達(dá)的快樂?！　≌_流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　∽寣W(xué)生感受父母對(duì)孩子的愛，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?！　?二)上限目標(biāo)　　通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話?！　∷摹⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。　　五、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。　　學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片?！　×⒔虒W(xué)過程　　(一)歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情　　[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]　　師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開心了，這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回。老師來當(dāng)鴨媽媽，你們來當(dāng)小鴨子，好嗎?來，應(yīng)我一下，小鴨子!　　(二)入情入境，激活思維　　師：小鴨子，鴨媽媽帶你們到小河邊去玩，你看見了什么?[出示課件：小河邊的景色圖]　　[課件出示句式]真美啊，有，有，還有?！　〗處熆偨Y(jié)并過渡：是啊，小河邊真美啊!瞧，小河里還有小魚兒快活地游著呢![課件演示]小鴨子們，你們現(xiàn)在最想干什么?　　(三)細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟　　進(jìn)入角色，以讀悟理　　師：有只小鴨子看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢?小鴨會(huì)對(duì)鴨媽媽說什么呢?媽媽會(huì)幫助它嗎?　　[課件出示圖片及文本對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”、“小溪的水不深，自己去游吧!”　　啟發(fā)想象，嘗試拓展　　(1)過渡語：“過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳?！闭f明小鴨子沒有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說些什么呢?　　[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對(duì)它說。　　(2)讓學(xué)生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見，師指點(diǎn)。　　(3)小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么?小鴨會(huì)怎么說?　　(4)小組合作討論，自編對(duì)話表演?！　〗巧缪?，活化課文　　讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評(píng)。　　(四)舉一反三，自主拓展　　過渡語：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看?！　⌒〗Y(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。　　學(xué)法指導(dǎo)：　　(1)看圖，說說他們?cè)谡f什么?　　(2)討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對(duì)它說。　　(3)想象，小鴨學(xué)會(huì)游泳，鴨媽媽和小鴨會(huì)說什么?自編對(duì)話。　　(4)表演，自編對(duì)話，角色表演?！　「嬖V學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了?！　出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]　　學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段?！　z查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演?！　?五)學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)　　小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說了句什么話?揭示課題《自己去吧》。你會(huì)自己學(xué)本領(lǐng)嗎?　　用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。　　[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了?！　∽鳂I(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成)　　(1)演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看?！　?2)做一做：回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事，回來介紹經(jīng)驗(yàn)?！　?3)編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢?請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片(課前準(zhǔn)備的)，選擇一種動(dòng)物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽。　　七、板書設(shè)計(jì)　　自己去吧　　小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會(huì)游泳　　自己去吧　　小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會(huì)飛翔　　八、教學(xué)反思　　協(xié)同提高參與性　　小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步?！　∵x擇喚起自主性　　本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練，但從另外一個(gè)方面來說，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會(huì)舉一反三，讓孩子有話可說，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去?！蹲约喝グ伞愤@一課，內(nèi)容很簡單，都是一老一小對(duì)答式，要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對(duì)語言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事?！　　蹲约喝グ伞方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字?！　≌_、流利地朗讀和背誦課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題　　二、初讀課文　　學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音　　要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。　　讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句?！　∪⒆宰x自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容　　出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)　　教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)　　第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演?！　∷摹⒅笇?dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦　　本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語氣?！　≡趯W(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞　　六、指導(dǎo)寫字　　指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣?！　√嵝褜W(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法?！　∽裕旱谝还P撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又??！　〖海旱诙P寫在橫中線上。第三筆不出頭。　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱?！　“鍟O(shè)計(jì)　　自己去吧　　小猴摘果　　爬樹　　媽媽讓小鴨洗澡　　學(xué)會(huì)游泳　　小鷹看看　　飛翔　　《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字　　在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“好嗎”等詞語?！　?．體會(huì)小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵(lì)語氣。能正確流利地朗讀對(duì)話?！　?，初步懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?！　≈仉y點(diǎn)分析：　　?！　??！　〗虒W(xué)過程：　　一、形象導(dǎo)入，板書課題　　談話引入，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物　　師：小朋友們，老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友，看看它們是誰？　　（課件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）　　揭示課題，輕聲指導(dǎo)　　師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的呢？今天，就讓老師和大家一起來學(xué)習(xí)第14課，看老師寫課題?！　《⒊踝x課文，整體感知　　初讀課文：　　師：請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，讀的時(shí)候要注意兩點(diǎn)（讀課件中的注意點(diǎn)），請(qǐng)小朋友們把書翻到第111頁，自己開始讀吧。（生自由讀課文，師巡視）　　師：看到小朋友們讀得這么認(rèn)真，