認識時間的說課稿范文3篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充?！ 、?：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示?！ 驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時針在扇形陰影之內(nèi)。認讀要求也是由易而難，首先是獨立練習認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認知規(guī)律?！ ∮^察歸納?！ 、儆^察。 9：0511：403：35 師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？ ?。◣讜r，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論?！ 驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考，也有適當?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了?！ 、谌嘟涣?。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書： 幾時幾分 看時針看分針 【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實際情況，適當?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。學(xué)生識字不多，就用圖文結(jié)合的方法來概括認讀方法。 ?、蹘熜〗Y(jié)：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾 小格（同學(xué)們可借助外圈的數(shù)）?！ 茜娋毩??！ 、儆涗浝蠋煋艹龅臅r間。 ?、谛〗M活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求） 匯報小組內(nèi)認對了幾個時間?！ 驹O(shè)計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會，讓他們在做中學(xué)，是北京市21世紀課改實施方案的一項基本原則。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深。 學(xué)生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融?！ 、蹌討B(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06?！ 、芫毩?。10：39（預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案。） 生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。 師：你認為哪個答案正確？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法） 生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39?！ ∩?：分針從12走到8經(jīng)過40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39?！ 。ㄋ模r分的關(guān)系 演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流?！ r針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書） 【設(shè)計意圖】采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習方式，以期最優(yōu)的學(xué)習效果?！ ⌒〗Y(jié)。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事） ?。ㄎ澹┩卣咕毩暋 ≌l遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山） 藍貓?zhí)詺狻 驹O(shè)計意圖】從學(xué)生的生活實際出發(fā)，融入課堂，激起學(xué)生學(xué)習的的“千層浪”?！ 煟河^察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？ 哪個還沒到7時呢？ 師：我們要學(xué)會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做?！ 驹O(shè)計意圖】滲透思想教育：遵守時間?！ ≤嚻鄙系臅r間（11：50）。鐘面（10：50）?！ 、賻煟嚎梢蚤_車了嗎？ ②爭。10：5011：50?！ 、蹞?。10：00～11：00?！ W(xué)生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1