紅河谷六年級(jí)音樂(lè)教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么不同(可給出齊唱、重唱、合唱三個(gè)選項(xiàng))? 生：這是用合唱形式演唱的?！ 煟汉铣娴摹都t河谷》和獨(dú)唱版的《紅河谷》有什么不同? 生：合唱版的作品聲部多了，音響效果更豐富了，聽(tīng)起來(lái)歌曲更厚重了些?！ 煟和瑢W(xué)們體會(huì)得很好!合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂(lè)作品增添了變化，增加了音樂(lè)作品的厚度，豐富了音樂(lè)作品的表現(xiàn)力。這首作品還通過(guò)轉(zhuǎn)換調(diào)性，豐富了音樂(lè)作品的色彩?！ ∪?、課堂小結(jié) 《紅河谷》六年級(jí)音樂(lè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點(diǎn)，從而體會(huì)歌曲的深情，感受歌曲樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。 、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。 《紅河谷》二聲部演唱，啟發(fā)學(xué)生初步感受多種演唱形式的音樂(lè)魅力。教學(xué)重、難點(diǎn) ，啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲?！ 都t河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭(zhēng)議，加拿大人和美國(guó)人都視之為自己國(guó)家的民歌。該歌曲以樸實(shí)的曲調(diào)和歌詞所表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)的情感贏得了全世界人民的喜愛(ài)?！ ”靖枨鸀镕大調(diào)，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)、舒展。音域適中，易學(xué)易記。結(jié)構(gòu)是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，歌曲 一、三句開(kāi)始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情， 二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，在句法上采用一問(wèn)一答、前呼后應(yīng)的手法，第二樂(lè)句為半終止收束，第四樂(lè)句為完全終止收束。這四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點(diǎn)。這些形成了這首歌曲的樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂(lè)表演形式?！都t河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設(shè)家園，終于將野牛出沒(méi)的荒原變成人們安居樂(lè)業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 ，教師采用提問(wèn)方式導(dǎo)入課題。：根據(jù)國(guó)旗來(lái)了解國(guó)家風(fēng)土人情和它的音樂(lè)呢?單刀直入學(xué)習(xí)加拿大民歌《紅河谷》稍微解釋什么是民歌? 二、《紅河谷》歌曲學(xué)習(xí) ，可分幾個(gè)部分?！ ?1)聆聽(tīng)歌曲《紅河谷》，并說(shuō)一說(shuō)聆聽(tīng)后的體會(huì)和感受，回答問(wèn)題。師：有重復(fù)的地方嗎? 生：有!前4句和后4句是一樣的。師：這段樂(lè)曲共有多少句?生：4句! 師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，由于前4句和后4句的旋律是完全重復(fù)，所以這首作品屬于由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。師：歌曲的旋律進(jìn)行是怎樣的? 生：歌曲的音域不寬，第 一、三句開(kāi)始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情，第 二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，整首歌曲結(jié)合歌詞來(lái)看，歌曲表現(xiàn)出了優(yōu)美抒情略帶感傷的情緒?！ 煟和瑢W(xué)們分析得非常好!接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。(2)找出曲子的節(jié)拍。師：這首樂(lè)曲是幾幾拍的?生：四四拍?！ 煟嚎醋V例，第一小節(jié)是什么小節(jié)?生：這是一個(gè)弱起小節(jié)?！ 煟含F(xiàn)在給大家半分鐘的時(shí)間先自己識(shí)譜。下面請(qǐng)大家邊打節(jié)奏邊讀出唱名?！ 煟簭椥傻谝粋€(gè)音，當(dāng)學(xué)生唱到第四句時(shí)，教師加入，幫助學(xué)生找音準(zhǔn)。(教師范唱時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)突出節(jié)奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比較學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生聆聽(tīng)兩個(gè)版本，讓學(xué)生選擇出正確的演唱，并跟著學(xué)唱。)生：手打節(jié)奏，視唱?！ ?4)連貫學(xué)唱，注意換氣的位置?！ 、俑處熞黄疬B貫演唱歌譜，換氣位置準(zhǔn)確(只彈旋律)。②請(qǐng)學(xué)生有感情地大聲朗讀歌詞。③教師邊彈伴奏邊演唱歌詞，學(xué)生演唱歌譜。④教師彈伴奏，學(xué)生演唱歌譜，教師演唱歌詞。⑤教師彈伴奏，學(xué)生分成兩組，一組唱詞，一組唱譜。⑥給半分鐘時(shí)間熟悉歌詞。⑦跟伴奏背唱歌曲?！ W(xué)生再次聆聽(tīng)范唱《紅河谷》?！ 煟和瑢W(xué)們想一想，咱們要用怎樣的速度和力度，來(lái)表現(xiàn)出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢?咱們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)吧!試想兩種情境，用兩種速度來(lái)演唱《紅河谷》，一種是中速，另一種是稍快?？纯从貌煌乃俣?、力度及語(yǔ)氣來(lái)演繹這兩種情境。生：按要求演唱?！ 煟河迷鯓拥乃俣取⒘Χ?
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