愛(ài)如茉莉課堂優(yōu)質(zhì)教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的?為什么要“哦”?作者的前后態(tài)度有什么變化嗎?為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”?這句話在文中有什么作用?(曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通?，F(xiàn)在，我認(rèn)為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。) 師：我找到了愛(ài)。(課件播放輕音樂(lè)《茉莉花》) 出示：愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影?！ ?ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手?！ ?ài)，是爸爸布滿血絲的眼睛?！ ?ài)，是一夜又一夜的守候?！ ?ài),是輕輕的腳步?！ ∧阏业搅藛?你能接幾句嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的感悟。)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。) 六、拓展延伸升華愛(ài) 師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)?！ ?在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，你認(rèn)為呢? 學(xué)生交流： 愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨?！ ?ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路?！ ?ài)如大海，寬廣無(wú)邊?！ ?ài)如陽(yáng)光，給我們光明。 愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦?！ ?ài)如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味?！ ?ài)不是茶，越?jīng)_越淡，愛(ài)如酒，越陳越香?！ ?ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩?！ ?ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著卻每天沐浴其中?！ ?ài)如水，平平淡淡卻不可缺少?！ 〗裉煳覀円黄痣S著作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界將變成美好的人間。(設(shè)計(jì)意圖：把愛(ài)的范疇由一己私愛(ài)擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛(ài)，眼界開(kāi)闊了，心胸開(kāi)闊了，情感升華了，對(duì)愛(ài)的理解更深入了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。) 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 16愛(ài)如茉莉 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單平淡無(wú)奇 真切感人縷縷幽香 博大無(wú)私潔白純凈 八、作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感 《愛(ài)如茉莉》課堂優(yōu)質(zhì)教案3 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！ ⊥ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。 教材說(shuō)明： 文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好。至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么?它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 課文的第三段通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎?(板書(shū)：愛(ài)?) 平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》?！ 《?、初讀感知： 出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字。 (2)難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。 檢查：(1)橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧 躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊 (2)那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏， 要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院， 一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里， 指名分節(jié)朗讀?！ ∷拇蠼M分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。 三、理清文章脈絡(luò)： 提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié)) 開(kāi)始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來(lái)，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢? 分段：第一段(1~5)寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉?！ 〉诙?6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要”我”買(mǎi)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院?！ 〉谌?9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸?！ ∷?、精讀第一段： 文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀?！ ∧阌X(jué)得哪兒寫(xiě)得真好?讀讀說(shuō)說(shuō)。 老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。(1)示范做“掏”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句?！ ?2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎? (3)比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”， 小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。 (4)“咽”字教法同上?！ 拔摇毖氏碌脑捠? 這說(shuō)明? 這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1