【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，畫出感受愛如茉莉的語(yǔ)句，并在這些句子旁邊寫一寫自己的體會(huì)，并和同桌討論討論。 師：剛才看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣，下面我們先來(lái)讀一讀讓你感覺愛如茉莉的語(yǔ)句，讀出你的感受，說(shuō)出你的體會(huì)，先請(qǐng)人讀一讀課文6至8自然段，誰(shuí)來(lái)讀?生讀課文6至8自然段師：從你的朗讀聲中，老師覺得你跟映兒一樣一定也是一個(gè)懂事的女兒，說(shuō)說(shuō)看你從哪兒看出媽媽深愛著爸爸。A、你呆會(huì)兒就買些現(xiàn)成的餃子……我體會(huì)到了媽媽生病了，但還記得給爸爸買餃子吃，看出愛。師：哦，說(shuō)得好，媽媽雖然生病 了但……在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?【板書：買餃子】還有哪里?記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。師：生病的人不都是想早點(diǎn)見到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子，媽媽對(duì)爸爸的了解是多么深刻啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀媽媽的話?總結(jié)：原來(lái)這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛是善意的隱瞞。愛是媽媽對(duì)爸爸的牽掛和了解。指導(dǎo)朗讀好這段話，注意虛弱的語(yǔ)氣 (個(gè)體讀為主) B、師：聽著你動(dòng)情的朗讀，你把媽媽需要的語(yǔ)氣全讀出來(lái)了，媽媽心系爸爸，了解媽媽，那 爸爸呢?爸爸和媽媽心靈相通，“然而爸爸沒有吃……”師：他說(shuō)心靈相通，有句唐詩(shī)是“心有靈犀一點(diǎn)通”，讓我們一起來(lái)讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀，生再讀)【體會(huì)“奔”，文中，父親的目標(biāo)就是醫(yī)院。從中體會(huì)父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。對(duì)比父母雙方對(duì)餃子的不同認(rèn)識(shí)，感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的?！靠偨Y(jié)：原來(lái)這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。愛是爸爸對(duì)媽媽的擔(dān)心和焦急。師：是呀，平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，他們的愛就像茉莉一樣平淡無(wú)奇。師：我們都知道生病住院是十分痛苦的，照顧病人是十分辛苦的，可是映兒推開病房的門見到的卻是這樣的情景，對(duì)照插圖讀一讀這段話。出示第9自然段“一天清晨……芬芳與光澤里。” 師：從同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，我感覺大家就是映兒了，請(qǐng)哪位來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到愛如茉莉。……A、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師：哪個(gè)動(dòng)作?(緊握著)【板書：緊握】為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸，心系對(duì)方。)當(dāng)我推開門……看出爸爸很愛媽媽一天清晨，爸爸叮囑……爸爸了解媽媽，從一大把、叮囑等詞可以看出 總結(jié)：原來(lái)這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。愛就是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。B、師：媽媽呢?為什么微笑?生病的人為什么笑?(幸福的感覺) 原來(lái)這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。C、師：爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣，溫馨的畫面，感人的文字，這樣的場(chǎng)景映兒經(jīng)常見到嗎?【板書：見握手】師：正是這不常見的一見，讓映兒推開病房的門不禁怔住了，她覺得初升的陽(yáng)光也和她一樣充滿了輕輕柔柔的愛意，悄悄地久久地注視著這動(dòng)人的一幕，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?生讀：初升的陽(yáng)光……籠罩著他們。 師：陽(yáng)光也充滿了溫情，一起讀， 生齊讀，一切都是那么……芬芳與光澤里。 再讀，反復(fù)讀。D、師：誰(shuí)將這段話美美地讀出來(lái)?讓我們多讀幾遍，讓他永遠(yuǎn)留在我們心中。生讀師：我們一起來(lái)看這幅溫馨的畫面，來(lái)回憶這感人的文字。 師引讀，生齊讀。師：在這充溢著爸爸媽媽如茉莉般真愛的病房中，我和爸爸媽媽繼續(xù)演譯著動(dòng)人的故事，我們分角色讀一讀第1016自然段，繼續(xù)感受這茉莉般的真愛。分角色朗讀，注意讀出感受。師：從同學(xué)們的朗讀中，老師感受你被爸爸媽媽的話感動(dòng)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀爸爸媽媽的話!A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的話你體會(huì)到什么? 愛就是父親躡手躡腳的腳步。(徹夜守著媽媽，爸爸媽媽互相關(guān)心，感人的無(wú)私的真愛。) B、出示：”你爸爸伏在床邊睡著了……“?！景鍟盒南祵?duì)方】三、情感升華，體悟“愛如茉莉”。師：平平淡淡的話語(yǔ)，真真切切的感情，此時(shí)在我們的 心中，在映兒的眼里出示”病房里……“”鉆“是什么意思?進(jìn)入?僅僅是表示花香進(jìn)入我們的心中嗎?還有爸爸媽媽的真愛滋潤(rùn)著我的心田，再讀這句話。此時(shí)我真的感受到，讀——出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。師：從”哦“字你體會(huì)到什么?愛真的如茉莉，真愛……四、寫法指導(dǎo)師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀書，真切感受到了映兒父母如茉莉般的真愛，那么作者圍繞愛如茉莉這個(gè)中心是怎樣選擇材料來(lái)表情達(dá)意的呢?我們繼續(xù)通過(guò)讀書來(lái)體會(huì)體會(huì)。上節(jié)課我們通過(guò)讀知道了作者先寫媽媽告訴我真愛就像茉莉，我不理解，后來(lái)又寫了媽媽生病住院，爸爸到醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，作者為什么要按這樣的`順序?qū)?這樣寫寫出了映兒知道真愛是要用行動(dòng)表達(dá)的，而不是在口頭。 真愛體現(xiàn)在平凡的生活中，真愛如茉莉般芬芳迷人。師：作者先寫媽媽告訴我真愛就茉莉，我不理解，這也叫愛，后來(lái)他從買餃子，看到爸爸緊握著媽媽的手，她發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽無(wú)論在什么情況下都心系對(duì)方，她真真切切地感受到了她們的愛就像茉莉一樣”平淡無(wú)奇……“師：作者就是用這樣的一個(gè)事例，突出了文章的中心，也解決了上文中的疑問，我們一起來(lái)讀文中的最后一句話：”哦……“師：這句話在全文中起什么樣的作用呢?(總結(jié)全文，點(diǎn)題，首尾響應(yīng)，升華主題)與前面的”這也叫愛“呼應(yīng)，這樣寫就使我們的文章渾然一體。剛才同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候找到了許許多多感人的地方，請(qǐng)看這一處，讀一讀。細(xì)節(jié)描寫：出示：似乎是我驚醒了爸爸……似乎是我驚醒了爸爸，他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊把我拉了出去。句中多了這些詞讀后有什么感覺呢?這些詞能看出爸爸愛媽媽，他怕驚醒媽媽，起一種襯托的作用。 這些詞寫出了爸爸十分關(guān)心媽媽。師：這些詞寫出了爸爸是怎樣抬起頭，怎樣放下媽媽的手，怎樣走到門邊，動(dòng)作神態(tài)寫得細(xì)致入微，這就叫細(xì)節(jié)描寫，在我們的文章中還有許許多多這樣的細(xì)節(jié)描寫，比如說(shuō)剛才讀到了媽媽的臉上露出了恬靜的微笑，爸爸緊握著媽媽的手，還有一些爸爸媽媽的語(yǔ)言都很好地突出了文章的中心，讓我們?cè)賮?lái)輕輕讀讀這段話，再次體會(huì)一下細(xì)節(jié)描寫對(duì)體現(xiàn)文章中心的作用。出示：似乎是我驚醒了爸爸……師：同學(xué)們，作者在描寫爸爸細(xì)心照顧媽媽這件事情的過(guò)程中，還寫了初升的陽(yáng)光和帶到病房中的茉莉，想想這樣寫有什么好處呢?襯托的作用，烘托了文章的中心。把爸爸媽媽的愛比喻成初升的陽(yáng)光和幽香縷縷的茉莉。師：借陽(yáng)光和茉莉來(lái)表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的情感，讓我們也來(lái)借初升的陽(yáng)光和茉莉表表達(dá)我們的情感。(師生對(duì)讀)師：縷縷幽香已經(jīng)鉆到了老師的心中，同學(xué)們，我們這篇文章，爸爸媽媽的愛就像茉莉流淌在生活的細(xì)節(jié)中，一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他們的這種愛看似平淡，但卻是真情永久，其實(shí)在我們的生活中也有許許多多像這樣愛的故事，靜靜地想一想，在你的生活中，也有這樣散發(fā)著芬芳的愛嗎?師：有很多同學(xué)已經(jīng)想好了，老師希望同學(xué)們能夠用心地去感受生活，課后也能拿起你的筆，寫 一寫發(fā)生在你身邊的愛的故事。這篇課文在寫父母之間真愛的手法與本單元其它兩篇課文有什么相同和不同的地方呢?組織學(xué)生討論 相同點(diǎn)(板書) 不同點(diǎn)(板書)五、課后作業(yè)：用心感受生活，寫一寫你看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷的”愛的故事“，題目自擬。《愛如茉莉》教案優(yōu)秀4主題預(yù)設(shè):從故事中讀出父母間的愛。從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛如茉莉；在思考中讀出我們父母的愛。一、讀出韻味指名選讀片斷，評(píng)論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。二、讀出父母間的愛作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）三、讀出愛如茉莉既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開。愛在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛是如何理解的.？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的？病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說(shuō)愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）四、讀出思考設(shè)問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是啊！那是什么呢？我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛的？或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛的？五、小練筆寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對(duì)方的，或者寫父母是如何愛你的?！稅廴畿岳颉方贪竷?yōu)秀5《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無(wú)奇，卻潔白純潔的愛。教學(xué)目標(biāo)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、緊扣課題、課題質(zhì)疑，激情導(dǎo)入愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。二、認(rèn)讀感知、初步理解。要求：(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。(3)初步理解課文大意。(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無(wú)奇一本正經(jīng)躡手躡腳(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]。這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)三、鞏固生字，描紅臨寫(1)溫柔的手——打一字(揉)(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)要點(diǎn)提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大)。掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)四、布置作業(yè)，記住生字新詞。第二課時(shí)一、朗讀課文，感受茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?、交流，出示詞語(yǔ)：，茉莉開始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?二、精讀課文，品味愛心：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛。同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)。同一段有不同感受可以補(bǔ)充。(預(yù)設(shè))。(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。(2)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑。爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么?小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽