【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 章的中心；下面的“平淡無(wú)奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點(diǎn)也是爸爸媽媽之間愛(ài)的體現(xiàn)，愛(ài)都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛(ài)。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以上是我所教學(xué)的《愛(ài)如茉莉》的說(shuō)課，不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教。愛(ài)如茉莉平平淡淡 縷縷幽香第三篇：《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿【教材分析】《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事文。課文通過(guò)敘述一對(duì)普通夫妻互相關(guān)懷、互相照顧的平常小事，告訴我們真愛(ài)就像茉莉花一般平淡無(wú)奇卻又芳香怡人。文章語(yǔ)言純樸，感情真摯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和情感熏陶的佳作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：，有感情地朗讀課文。，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解并積累由生字組成的詞語(yǔ)。，深入理解“真愛(ài)就像茉莉”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)父母之間平淡而又真摯的感情，本課的難點(diǎn)則是聯(lián)系上下文結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“真愛(ài)就像茉莉”的含義?！窘虒W(xué)方法】在教法上我主要采用：：通過(guò)語(yǔ)言、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本。品讀法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的品味和語(yǔ)言的積累。在學(xué)法上我主要采用：自主探究法，學(xué)生通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，自主讀悟，疑難處引導(dǎo)小組探究、合作研讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】本課我將分成兩個(gè)課時(shí)授課第一課時(shí)，重在讓學(xué)生掌握生字生詞，整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。具體分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：板書(shū)“茉莉”，同學(xué)們認(rèn)識(shí)“茉莉”嗎？能描述一下它的樣子嗎？然后把課題補(bǔ)充完整，詢(xún)問(wèn)學(xué)生看到了這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)，想知道些什么。利用閱讀期待激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解生字生詞。讀后檢查學(xué)生生字詞的讀音情況，注意讀準(zhǔn)“揉”、“洗漱”“縷”。出示“莫名其妙”“一本正經(jīng)”“躡手躡腳”等詞語(yǔ)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，以此來(lái)檢查學(xué)生們的自學(xué)情況。，看看課文講了什么事，并初步回答提出的疑問(wèn)，感知課題“愛(ài)如茉莉”講的是父母間平淡而深厚的愛(ài)。，學(xué)生了解到課文主要寫(xiě)了媽媽生病時(shí)，爸爸和媽媽互相體貼、互相照顧的事，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的時(shí)間順序進(jìn)行分段，對(duì)課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的感知。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。”這樣邊讀邊思的設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。三、首尾對(duì)照閱讀，體會(huì)情感變化 ~5自然段，交流從中知道了哪些內(nèi)容，學(xué)生可以從女兒和媽媽的對(duì)話(huà)中知道媽媽認(rèn)為真愛(ài)就像“平淡無(wú)奇”的茉莉。引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣和語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)母親說(shuō)話(huà)時(shí)有些害羞但又嚴(yán)肅真摯的態(tài)度。然后有感情地朗讀。：文中的我一開(kāi)始是否認(rèn)同媽媽的看法？讓學(xué)生讀一讀、想一想，分析“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”和“趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話(huà)咽了回去”這兩處描寫(xiě)，體會(huì)一開(kāi)始女兒并不認(rèn)同媽媽的看法。接著我出示課文的最后一段，讓學(xué)生交流交流對(duì)這句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)作者為什么要連呼兩次“愛(ài)如茉莉”，從中理解女兒受到的震動(dòng)和感悟。最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話(huà)中女兒的態(tài)度變化，理解女兒由一開(kāi)始感到可笑到被愛(ài)怔住，最后由衷發(fā)出“愛(ài)如茉莉”的感嘆的情感變化。四、寫(xiě)字指導(dǎo)指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生要把握部件之間的比例關(guān)系，注意筆畫(huà)的繁簡(jiǎn)以及在田字格中的位置，盡量做到勻稱(chēng)、美觀(guān)。本課的9個(gè)生字中“掏”“揉”等5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。最后學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)，我在巡視過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行指導(dǎo)。第二課時(shí)，重在品讀感悟父母互相體貼、互相關(guān)懷的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)父母之間平淡而又真摯的情感，進(jìn)一步理解“真愛(ài)就像茉莉”。一、復(fù)習(xí)回顧，銜接導(dǎo)入我先做出過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道女兒一開(kāi)始對(duì)母親愛(ài)如茉莉的話(huà)感到可笑，到最后卻由衷發(fā)出“愛(ài)如茉莉”的感嘆，為什么她的情感會(huì)有如此巨大的變化呢？讓我們一起來(lái)好好讀一讀。二、精讀細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)第一步，學(xué)習(xí)6~8小節(jié)，體會(huì)真愛(ài)~8小節(jié)，找一找段落中能體現(xiàn)父母之間真情的詞句，用筆圈畫(huà)出來(lái)。先自己讀一讀，再與同學(xué)們討論討論。交流時(shí)抓住“虛弱”一詞讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)媽媽的身體狀況很糟糕，然而面對(duì)這么糟糕的身體狀況她還在擔(dān)心爸爸能不能吃到餃子。然后我引出話(huà)題“在你眼里餃子和生病哪個(gè)重要？在文中的媽媽眼里，餃子和生病哪個(gè)重要”讓學(xué)生思考交流，從而理解在媽媽的心中沒(méi)有什么比爸爸更重要，體會(huì)出媽媽對(duì)爸爸的體貼與關(guān)懷。，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“沒(méi)”、“直奔”“每天” 想象爸爸匆匆趕往醫(yī)院的畫(huà)面，體會(huì)爸爸的著急、擔(dān)心與牽掛。然后讓學(xué)生帶著自己的感悟朗讀句子。第二步，學(xué)習(xí)9~18小節(jié)，品味真愛(ài)~18小節(jié)，圈畫(huà)出文中能夠體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)細(xì)咀嚼品味，適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)批注，寫(xiě)出自己的感受，與同學(xué)交流交流，初步感受爸爸媽媽互相照顧、互相體貼對(duì)方的一片真情。交流中重點(diǎn)品味句子①“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”我投影插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中感人的情景，然后抓住“緊握”一詞，讓學(xué)生想一想：爸爸為什么要緊握著媽媽的手？學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解到爸爸緊握著媽媽的手是為了告訴她：自己會(huì)一直陪伴；是為了給媽媽力量去戰(zhàn)勝病魔；也是為了當(dāng)媽媽半夜醒過(guò)來(lái)時(shí)能夠得到及時(shí)照料。再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有緊握過(guò)別人的手，為什么緊握？通過(guò)移情體驗(yàn)幫助學(xué)生感受“緊握”這一簡(jiǎn)單動(dòng)作所傳達(dá)出的真情。第9自然段中還用擬人的手法描寫(xiě)了陽(yáng)光照進(jìn)病房的景致，襯托了病房中爸爸關(guān)心媽媽的美好景象，所以寫(xiě)景句子的學(xué)習(xí)不可忽略?？勺ァ疤健弊忠龑?dǎo)體會(huì)景物描寫(xiě)句的寫(xiě)法，反復(fù)誦讀，感受溫馨的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。句子②“我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)媽媽手開(kāi)始發(fā)麻時(shí)會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心世界，感悟媽媽為了讓爸爸多睡一會(huì)，寧可自己難受，這種平淡、純樸的行為背后是媽媽對(duì)爸爸深深的愛(ài)惜。這里我為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段深入體會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思考中，感受字里行間中流露的真情。緊