愛(ài)如茉莉資料教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-29 06:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、熱愛(ài)生活、向往未來(lái)的思想感情。2她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。討論板書(shū)：“明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣”，“飛向詩(shī)歌的王國(guó)”。五、布置作業(yè)：你的媽媽為你唱過(guò)什么歌謠呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些民歌童謠？把你搜集的讀給或唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：月光啟蒙25 唱民歌 明快 6 講神話 流暢 母親 79 唱童謠 含蓄 我飛向詩(shī)歌的王國(guó) 1013 說(shuō)謎語(yǔ) 風(fēng)趣一、導(dǎo)入新課確定問(wèn)題 師：有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題！ 預(yù)習(xí)時(shí)，讀課文超過(guò)五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起！熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ)，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。 有誰(shuí)帶著問(wèn)題讀課文的？ 會(huì)讀書(shū)！帶著問(wèn)題讀書(shū)會(huì)讓我們的閱讀更有方向，更有收獲?！ ⊥瑢W(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究?！ 〕鍪荆哼@是一個(gè)怎樣的園子呢？ 二、帶著問(wèn)題研讀課文 課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫(xiě)園子的，打開(kāi)課本，略讀課文，把它們找出來(lái)?！ ?。出示第二自然段： 自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個(gè)怎樣的園子？ 這是一個(gè)怎樣的園子？結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談?！ 〗涣鳎骸 ☆A(yù)設(shè)： 美麗。美在哪里？ 這么多顏色點(diǎn)綴著園子，這園子是美麗的，這園子是誘人的。帶著你的理解讀一讀這一小節(jié)?！ ∵€有誰(shuí)也想來(lái)談一談，還是一個(gè)什么園子？ 充滿生機(jī)。這園子里有些什么？ 是的，天上有飛的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……不知名的還有很多很多，總之，是樣樣都有，生機(jī)勃勃。帶著對(duì)園子的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀?！ ！ ≡谑捈t的眼里，這又是一個(gè)怎樣的園子？自由地讀一讀。 這一段，讀著，讀著，有一個(gè)詞會(huì)撲面而來(lái)。板：自由 有一句話，概括地寫(xiě)出了這一點(diǎn)?！ 煟阂鍪裁?，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由地?！ 】矗郝?tīng)：再看那：（引讀） 這一段文字寫(xiě)得很美，寫(xiě)得很妙，這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀、品讀。 這些句子好在哪里呢？專心地讀一讀，靜心地品一品?！ ☆A(yù)設(shè)： 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 運(yùn)用了擬人的手法，展開(kāi)了想象，形成了排比，讀起來(lái)讓人特別親。真會(huì)讀書(shū)，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎？ 還有什么發(fā)現(xiàn)？ 這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”，寫(xiě)出了什么？對(duì)！園子是自由的，作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫(xiě)法就叫借景抒情。這自由呀，裝得下天和地。讀吧，自由地練一練。 誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂(lè)。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。 ，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。讀一讀課文的3—12小節(jié)。繼續(xù)思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢？板：快樂(lè)?！ ∽x這一段文字的時(shí)候，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫(huà)面。同學(xué)們，細(xì)讀出滋味，品讀有收獲。再讀一讀，哪個(gè)鏡頭最吸引了你。 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： 發(fā)現(xiàn)得真好，這相似的句子還有的散落在3——12小節(jié)里，再找找看？如果把它們串起來(lái)就成了一首詩(shī)。不信你看： “祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！薄 白娓冈曰?，我就栽花。” “祖父拔草，我就拔草?！薄 白娓哥P地，我也鏟地?！薄 白娓笣菜?，我也搶過(guò)來(lái)澆。” “祖父笑了，我也笑了” “我開(kāi)心地笑了，祖父也開(kāi)心地笑了” 這些文字看上去是不是重復(fù)了，其實(shí)這是一種寫(xiě)法叫復(fù)沓。作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。同學(xué)們你覺(jué)得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？ 是呀，踢出的是泥土、種子，可飛出的卻是快樂(lè)！ 是呀，那揚(yáng)起的是水滴，更是我的無(wú)憂無(wú)慮。 是呀，祖父的寬容讓我有了更多的快樂(lè)?！ ∵@看上去是三心二意，其實(shí)我的自由和快樂(lè)！ 如果你關(guān)注了細(xì)節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。讓我們一起來(lái)回憶： 當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時(shí)，祖父笑了！ 當(dāng)我從祖父手中搶過(guò)水瓢，把水揚(yáng)到空中時(shí)，祖父笑了！ 當(dāng)我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時(shí)，祖父笑了！ 當(dāng)我不聽(tīng)祖父的話，卻去摘黃瓜、追蝴蝶時(shí)，祖父笑了！ 這是和藹可親的笑！這是欣賞的笑！這是寬容的笑！這是充滿愛(ài)意的笑?！ ⊥瑢W(xué)們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么？那一份濃似一份的愛(ài)。 讓再一次和蕭紅分享這份難忘的愛(ài)吧。 不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛(ài)她的，祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂(lè)?！ ∪?、適度拓展深化認(rèn)識(shí) 其實(shí)，蕭紅的童年并不全是快樂(lè)的，老師從蕭紅的作品中摘抄了三句話，請(qǐng)同學(xué)們把這三句話含在嘴里咀嚼一下。出示： “等我生來(lái)了，第一給了祖父無(wú)限的歡喜，等我長(zhǎng)大了，祖父非常的愛(ài)我。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺(jué)得算不了什么。何況又有后花園！” “從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還
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