【文章內(nèi)容簡介】 中的一些細節(jié)描寫中，感受父母那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛。上述目標在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實。一、初讀回顧，明確任務(wù)。由于這是第二課的教學(xué)，所以我們不能忽視學(xué)生已有的閱讀基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)教師注意相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談初讀課文的初步感受。當(dāng)然，此時的感受是粗淺的，正因為如此，才有了本課時的主要任務(wù)，那就是真正的走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，去真正領(lǐng)悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛。二、巧妙選擇話題開頭映兒與媽媽對真愛和認識的抓住，這一矛盾點，引出為教師挖掘出媽媽認為她與爸爸的愛如平淡無奇的茉莉，而映子由一開始感到可笑到被愛怔住，最后由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆這一情感的巨大變化。”把“為什么爸爸媽媽的愛如這平淡無奇的茉莉？”作為對話話題，既是作者的思路，又是對話展開的線索，符合認知規(guī)律。三、圍繞話題，尋找細節(jié)，感悟真愛《課標》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對話的過程。從根本上說，言語理解就是學(xué)生與文本之間的一種對話過程。圍繞著上述對話的話題，學(xué)生默讀課文6－18節(jié)，圈畫、批注文中能夠體現(xiàn)“愛如茉莉”的細節(jié)描寫，教師不失時機滲透默讀方法的指導(dǎo)，呈現(xiàn)了一個真真實實的生本對話過程。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上交流體會。通過“買餃子”這一平凡小事，引導(dǎo)體會平凡中見真情，平淡中見真愛，學(xué)生從中感受到真愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切。觀察病房里動人的畫面，先讓學(xué)生初步感受那溫馨靜謐的場景，抓住爸爸的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會爸爸那默默的，涓涓細流般的真愛，如茉莉般散發(fā)的縷縷幽香，沁人心脾。在這一過程中，通過刪去一些去詞比較句子表達效果，滲透寫作方法的指導(dǎo)。抓住“麻木”一詞體會媽媽與爸爸的愛是相互無怨無悔的付出，是無私的奉獻。通過對“鉆”字的感悟，學(xué)生與映子的感受進一步產(chǎn)生共鳴，那無奇的愛，深深地打動我們的心，振撼著我們的靈魂，文末“愛如茉莉”的感嘆既是映子又是學(xué)生心靈流淌的心聲。該教過程中，教師和學(xué)生一步一步地沉浸于字里行間。學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香而悄然成長，工具性與人文性自然地融合一體。四、再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。語文教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進而運用個性的言語表達學(xué)生的獨特感受體驗和理解。在此，老師為學(xué)生搭建了一個轉(zhuǎn)換的平臺，以愛如茉莉用詩一般的語方再現(xiàn)課文內(nèi)容，作恰如其分的引領(lǐng)，學(xué)生從文本細節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細流，化成跳躍著真情的文字，流瀉于筆端?！稅廴畿岳颉氛f課稿7一、情境教學(xué)法借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用圖畫再現(xiàn)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達到情與景的交融。二、讀中感悟法“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，將不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊涵的感情，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。三、合作探究法新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在鞏固內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生、生生平等的和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中互相幫助，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進取精神。說教學(xué)過程在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住茉莉花和爸爸媽媽之間的真情流淌這樣兩條線索，設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓真愛在不斷的升華。第一步，以“茉莉”談話，揭示文題。我先在黑板上板書“茉莉”一詞，然后通過多媒體出示第一課時學(xué)習(xí)過的一些詞語，如平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、清香、彌漫、裊裊地鉆到等。我適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞語。當(dāng)學(xué)生正在品味茉莉的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香時，我出示茉莉花的圖片，讓學(xué)生說說自己眼中或心中的茉莉。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既復(fù)習(xí)鞏固了上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達的能力。之后我用了這樣一段導(dǎo)入語直奔主題：生活中，有一種愛就如茉莉一樣平淡無奇，散發(fā)出縷縷幽香，彌漫在我們的生活中。然后我便完整板書課題“愛如茉莉”，讓學(xué)生齊讀課題，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ)。第二步，品讀文本，感悟“愛”。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要是從以下三個方面著手的：提出問題，引發(fā)思考一開始我先提出問題：“愛如茉莉”這句話真正出于誰的口中？學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，立馬作出回答：這句話是媽媽說的。我便接著問道：“一開始我贊同媽媽的說法嗎？”學(xué)生用文中語句回答：“我差點笑出聲來。”從中可以看出文中的“我”認為茉莉平淡無奇，對媽媽的比喻難以理解，可在文中的末尾她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？此時，我在黑板上寫下了一個大大的問號，以激起學(xué)生閱讀的興趣，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。關(guān)注細節(jié)，體會真情我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結(jié)合起來。在教學(xué)中，我緊緊圍繞能反映父母之間相互關(guān)愛的細節(jié)描寫，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進行交流。如：[多媒體出示細節(jié)1]：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！盵出示細節(jié)2]：爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。我抓住關(guān)鍵詞“虛弱、直奔”引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的含義，體會父母之間的相互關(guān)愛之情。通過學(xué)生的感官參與，讓他們在積極主動的思想感情活動中，突破學(xué)習(xí)的難點，加深對課文的理解和體驗。接著我用文中的句子過渡：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去，當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了。此時，我運用多媒體出示課文插圖。請同學(xué)們把從圖中看到的、想到的說出來。學(xué)生暢所欲言后運用多媒體出示相關(guān)語句：[出示細節(jié)3]：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。我引導(dǎo)學(xué)生品析句子，指名深情朗讀，并適時范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“恬靜、緊握、悄悄地探、輕輕柔柔地”等詞語中包含的感情，然后再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫陽光的句子，品味其意境，并適時作出總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是幫助學(xué)生進一步體會爸爸媽媽之間的真愛。賞讀體驗，品味真情在本課教學(xué)中，我抓住人物的語言，采取多種形式的讀，讓學(xué)生自主地體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母之間的那份真情。如：我用多媒體出示了能夠反映爸爸媽媽之間真真切切情感的句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會其情感，表達情感。[出示細節(jié)4]：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！盵出示細節(jié)5]：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！钡葘W(xué)生紛紛發(fā)言之后，我進行總結(jié)：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。然后我又出示茉莉的圖片，和學(xué)生們一起在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛。師生激情朗誦最后一節(jié)：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我抓住了文中的“鉆”提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？”讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀等等，無不滲透著濃濃的愛。抓住人物的語言等細節(jié)描寫，讓學(xué)生們通過多種形式的讀，自主地體會字里行間流淌出的真情，品味父母之間的那份真情。把語文學(xué)習(xí)的真諦隱含在字詞的處理中，引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺文字的溫度，品味愛的細節(jié)。同時也提高了學(xué)生自主獲取知識的能力。愛，就像茉莉平淡無奇，但又芬芳怡人。在充滿激情的總結(jié)之后，我在黑板上板書：“芬芳怡人”四個大字，接著，我通過多媒體播放輕柔優(yōu)美的《茉莉花》的音樂，讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文。創(chuàng)設(shè)生動形象的意境，給學(xué)生營造一個有聲的世界，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和情趣。優(yōu)美恰當(dāng)?shù)囊魳纷屨Z言自身的意味保持得更長久。讓學(xué)生回顧文中爸爸媽媽之間的真愛，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中情感得到進一步的升華。第三步：聯(lián)系生活，深化“愛”。這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)說出真愛的理解，如：我問：在媽媽的心中，真愛就如茉莉。同學(xué)們，以現(xiàn)在的年齡，如果讓你打個比方，你認為真愛像什么？學(xué)生自由表達自己對真愛的理解。通過多媒體展示生活中的一些關(guān)于愛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己身邊有關(guān)“愛”的小事，讓大家分享。讓學(xué)生通過自己對愛的理解，感受到身邊的人對自己的愛。當(dāng)大家都沉浸在愛的氛圍中時，教師進行總結(jié)：真愛，簡簡單單；真愛，真真切切；真愛，平淡無奇；真愛，芬芳怡人；真愛，讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時，別忘了給予別人愛，讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。從而教育學(xué)生在接受愛的同時，別忘了給別人愛。第四步：課后作業(yè)，拓展“愛”語文的外延即生活的外延。結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生學(xué)語文，用語文的意識，提高了學(xué)生的語文能力。于是我設(shè)計了這樣的作業(yè)：愛無處不在，有父子之愛、母女之愛、師生之愛、同學(xué)之愛……請閱讀愛的文章，記錄愛的感言。這堂課的教學(xué)，我本著以人為本的教學(xué)要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，真正實現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標。我的課和教學(xué)設(shè)計都很平淡無奇，但我希望能讓我的學(xué)生們感受到一縷語文的芬芳。我會努力帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)テ肺墩Z文，品味這美好的世界?！稅廴畿岳颉氛f課稿8一、說教材《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。二、說教學(xué)目標《小學(xué)語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睘榱藢崿F(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點，我設(shè)計了這樣的三維教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文。，引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達愛的能力。將“引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學(xué)的重點，將“結(jié)合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’。”作為本堂課教學(xué)的難點。三、說教法學(xué)法在選用教學(xué)方法時，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。四、說教學(xué)過程學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對真愛的理解不斷升華：第一步，讀課題，復(fù)習(xí)感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從三讀課題入手，奠定情感基調(diào)。然后復(fù)習(xí)詞語，感受茉莉并導(dǎo)入提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛像茉莉呢？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定良好的基礎(chǔ)。第二步，精讀細節(jié)，體會真愛。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生留下大塊自學(xué)探究的時間，通過找、讀、品等方式，讓他們潛心會文，在組織匯報學(xué)習(xí)收獲時，我主要抓住人物的語言、動作,陽光的輕柔等處，通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。第三步，品味真愛，感受真情。此處是教學(xué)的重點又是難點，教學(xué)時我設(shè)計了以下幾個層次：首先，整體感知畫面，引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語體會病房內(nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對下文的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過對語言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。緊接著抓住文中的“這一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！边M行研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛如茉莉般散發(fā)芳香，像陽光般閃耀光澤。最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，讓學(xué)生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。第四步：以詩的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛。第五步：回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。在領(lǐng)悟愛如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對愛的體會用詩般的語言在紙