【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!七、作業(yè)布置：　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　蘆葦石橋—感覺(jué)舒暢　　細(xì)柳拂橋—令人銷(xiāo)魂橋在不同的環(huán)境中　　橋之美長(zhǎng)橋臥龍—宛如史詩(shī)具有不同的美學(xué)效果　　風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特　　《橋之美》教案6《橋之美》是一篇立意、構(gòu)思、技巧都富有創(chuàng)意的小品文，聚集了畫(huà)家多年的審美體驗(yàn)和感受，蘊(yùn)涵豐富、特色顯著、情趣盎然?！　⌒路f的視角。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)于同一事物，不同的人，不同的視角，不同的思維方法，就會(huì)有迥然相異的結(jié)果。對(duì)于觀察者來(lái)說(shuō)，角度往往比距離更重要。橋是生活中不可或缺的連接通道，也是大地上優(yōu)美的風(fēng)景。有村邊溪上的木橋也有橫亙大江大河的鐵橋，有遠(yuǎn)古時(shí)代的石橋也有現(xiàn)代都市的鋼混立交橋，有玲瓏剔透的園林橋也有跨越水面的海陸橋……橋是美的，橋之美可能在于它獨(dú)具特色的造型，在于它貫通山谷河流的恢宏氣勢(shì)，可能在于它堅(jiān)固力感、渾然一體的結(jié)構(gòu)，在于它輝煌奪目的光彩……這些都是普通人眼里的橋之美，而且也都是著眼于橋自身的形體和結(jié)構(gòu)。而吳冠中先生卻以美術(shù)工作者的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去觀察、詮釋橋之美，把橋當(dāng)做構(gòu)成繪畫(huà)美的形式要素來(lái)審視其美學(xué)價(jià)值。這種新穎的視角，對(duì)橋的實(shí)用價(jià)值忽略不計(jì)，為讀者觀察和欣賞橋開(kāi)辟了一片嶄新的天地，從而使人們?cè)凇肮文肯嗫础敝腥グl(fā)現(xiàn)橋之美，并從中獲得愉悅的審美體驗(yàn)。　　在作者看來(lái)，橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，具有不同的美學(xué)效果。在小橋、流水、人家的“畫(huà)面”中，橋是溝通線、面形式轉(zhuǎn)變的媒介，拆掉江南水鄉(xiāng)和威尼斯的石橋，那就等于摧毀了畫(huà)面的結(jié)構(gòu)美；在葦叢、細(xì)柳、湖水或險(xiǎn)峰、急流環(huán)境中的橋，則構(gòu)成了疏朗與濃密的對(duì)照、剛與柔的搭配、靈動(dòng)與單調(diào)的變化、險(xiǎn)要與安適的映襯；“清明上河圖”中的橋則擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊和交錯(cuò)的角色；虛構(gòu)的鵲橋構(gòu)建了美好的意境，打開(kāi)了現(xiàn)實(shí)與理想的通道?！　”M管這些橋在外觀、材料、所處位置以及在構(gòu)成畫(huà)面美中所起的作用不同，但它們都能和周?chē)木拔镄纬蓪?duì)照而又和諧交融，或起到了聯(lián)系形象的重疊和交錯(cuò)的作用，從而構(gòu)成形式美的要素，這樣的橋也就具有了美感效果。簡(jiǎn)言之，只要能與周?chē)h(huán)境和諧搭配構(gòu)成入畫(huà)的美景，橋就是美的。這就是橋之美的本質(zhì)內(nèi)涵。這個(gè)意思反過(guò)來(lái)說(shuō)就是，盡管一座橋本身也許不多么美，但它在與周?chē)h(huán)境的融合中構(gòu)成了形式美，那么它就具有了美；一座橋本身的造型也許是美的，但是不能與周?chē)h(huán)境構(gòu)成和諧、對(duì)照和相互聯(lián)系的關(guān)系，那么這座橋就不具有或失去了美感。　　濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。作者認(rèn)為橋作為形式要素，它他最重要的作用就是與環(huán)境的其他要素構(gòu)成美的畫(huà)面。為了使讀者明白這個(gè)道理，心悅誠(chéng)服地接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者不惜花費(fèi)大量筆墨在文中為讀者描繪了一幅幅精致的圖畫(huà)，線條清晰，色彩明快，創(chuàng)意新穎。如小橋流水人家圖，那是用塊面、直線、曲線構(gòu)成的速寫(xiě)；蘆葦石橋圖、細(xì)柳拂橋圖，那該是創(chuàng)意新穎、蘊(yùn)涵豐富的意象畫(huà)；湖水臥龍圖、靜水映橋圖，那就是色彩明麗、氣韻流動(dòng)的水粉畫(huà)，而作者筆下的清明上河圖，簡(jiǎn)直就是氣勢(shì)恢宏而又細(xì)膩生動(dòng)的工筆畫(huà)了。這些精美的圖畫(huà)中包蘊(yùn)著作者對(duì)橋之美、繪畫(huà)美乃至生活美、藝術(shù)美的獨(dú)到而深刻的理解和執(zhí)著的探尋與追求，同時(shí)也寄寓了對(duì)于藝術(shù)摯愛(ài)的情感和對(duì)美的贊頌。因而文章展現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，使讀者在賞玩品味中能夠獲得審美認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生美的感動(dòng)?！　∩鷦?dòng)靈活的表達(dá)技巧。本文作為一篇美學(xué)小品，科學(xué)性與形象性的統(tǒng)一是其表達(dá)上的突出特點(diǎn)。文章的用意在于闡明美學(xué)的某些思想觀點(diǎn)，說(shuō)明橋之美在于在各種環(huán)境中起到各種不同的作用，產(chǎn)生不同的審美效果，進(jìn)而提出了變化、搭配、對(duì)比、襯托、和諧等橋梁美學(xué)法則。然而作者并沒(méi)有板著面孔空洞說(shuō)教，而是通過(guò)具體的事例和優(yōu)美的“畫(huà)面”來(lái)注釋和推導(dǎo)，而表現(xiàn)這些事例和“畫(huà)面”的主要表達(dá)方式便是生動(dòng)的描寫(xiě)。本文的描寫(xiě)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是描寫(xiě)的目的是為了展現(xiàn)事物的美學(xué)特征。作者把石橋的突然顯現(xiàn)，比作發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣，生動(dòng)地表現(xiàn)了疏與密、線與面的和諧搭配給人帶來(lái)的心情舒暢和精神愉悅；把湖面上架起的長(zhǎng)橋比作富有生命力的臥龍，把乘船觀賞長(zhǎng)橋比作閱讀一篇史詩(shī)，突出表現(xiàn)了靈動(dòng)與單調(diào)的變化給人帶來(lái)的視覺(jué)享受和審美快樂(lè)；寫(xiě)橋身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲，展現(xiàn)出橋與水形式上互相交錯(cuò)、顏色上互相映襯的渾然一體的整體性特征給人感覺(jué)上的完美，就如同一支情調(diào)統(tǒng)一、流暢優(yōu)美的樂(lè)曲。二是描寫(xiě)與說(shuō)明高度融合，相與為一。本文以說(shuō)明為主線，貫串起詩(shī)意化的描寫(xiě)；在描寫(xiě)的過(guò)程中也包含著說(shuō)明的意味，體現(xiàn)出所要說(shuō)明的觀點(diǎn)。這種搖曳多姿的筆法，避免了行文上的枯燥單調(diào)；而兩者的水乳交融則使人獲得審美知識(shí)，也增強(qiáng)了文章的感染力和說(shuō)服力。三是描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情有機(jī)結(jié)合。美，本身是包含著情感傾向的。文中對(duì)美感畫(huà)面的描寫(xiě)勾勒，自然蘊(yùn)含著作者對(duì)于美的熱切追求和由衷贊賞。在描寫(xiě)的過(guò)程中或展開(kāi)想象，辟成妙喻；或刻意點(diǎn)染，營(yíng)造意境；或寄情于景，或直抒胸臆……這些都使文章產(chǎn)生了賞心悅目的形象美、繪畫(huà)美和深厚的藝術(shù)魅力。　　《橋之美》教案7教學(xué)目的：　　一．知識(shí)與技能　　引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。　　二．過(guò)程與方法　　1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握段落中心句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨?！　?．通過(guò)與《中國(guó)石拱本橋》的對(duì)比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫(xiě)法上的特點(diǎn)?！　∪楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　1．了解由作者看來(lái)：橋美在何處？　　2．找出文中說(shuō)明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用?！　?．引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生入情入理的分析?！　〗虒W(xué)手段：本文借助兩個(gè)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)?！　∶襟w之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、英國(guó)的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。　　媒體之二：課堂教學(xué)過(guò)程教師所提出的問(wèn)題及一些問(wèn)題的提示答案等?！　〗毯蛯W(xué)的過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)　　教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)　　一、新課導(dǎo)入5分鐘　　?！　。簽槭裁纯戳诉@些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？　　引入：今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？　　1．欣賞圖片2．思考并回答問(wèn)題　　二、整體感知10分鐘　　提出默讀要求：　　1．默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來(lái)讀?！　?．對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶?！　。ㄒ唬┠x課文　?。ǘ└鶕?jù)記憶，簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容　　三、細(xì)研課文15分鐘（用多媒體課件展示以下所提出的問(wèn)題及問(wèn)題的答案提示）　?。ㄒ唬f(shuō)明文的角度來(lái)提出問(wèn)題：　　1．從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？（讓學(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)）　　2．本文的說(shuō)明順序是怎樣的？在文畫(huà)出能表示這些說(shuō)明順序的句子或詞語(yǔ)?！　?．本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。　　4．從說(shuō)明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？　　5．本文有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說(shuō)明?！　。ǘ畯男∑肺牡慕嵌葋?lái)提出問(wèn)題：　　1．什么是小品文？（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）　　2．找出文中詩(shī)意化的描寫(xiě)性語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味?！　?．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并回答問(wèn)題?！　?．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，以獲得其簡(jiǎn)略的答案?！　∷?、合作與探究10分鐘　　提出師生合作與探究的問(wèn)題：　　（一）．找出文中作者描述橋之美的句子。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？　?。ǘ畯纳钪信e出一些實(shí)例，來(lái)印證這些基本的審美原則?！　?．找出句子，并簡(jiǎn)答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。　　2．從生活中舉出實(shí)例來(lái)印證。　　五、課堂小結(jié)　　六、布置作業(yè)：　　A組（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)　　B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識(shí)?！　組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文?！　〗虒W(xué)反思：　　第二課時(shí)　　一、課前復(fù)習(xí)：5分鐘　　二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問(wèn)題：15分鐘　?。ㄒ唬牡闹髦际鞘裁矗俊　。ㄗ髡咭援?huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺(jué)美好而說(shuō)不出好在何處的景物，并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。）　　（二）．本文作者的寫(xiě)作思路又是怎樣的？　　（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周?chē)拔锛饶苄纬蓪?duì)照又不失和諧?！　姆疵媾e例，談橋與周?chē)拔镆嗷ヒr托、相互響應(yīng)?！　。ㄈ疚脑趦?nèi)容和寫(xiě)法上與《中國(guó)石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說(shuō)明?！　。ā吨袊?guó)石拱橋》與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。）　　三．　　例如：　　1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。　　2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！　?．無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲?！　?．田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。　　方法指導(dǎo)——　　1．根據(jù)文中的段落中心句，來(lái)思考并歸納本文的主旨和思路?！　?．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌?，即：文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)思考并回答問(wèn)題?！　?．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語(yǔ)境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析?！　∷?、課堂小結(jié)5分鐘　　五、布置作業(yè)2分鐘　　A組（學(xué)優(yōu)生）：仿造本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇題為《我校大門(mén)之美》的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。　　B組（中等生）：研討與練習(xí)一、二?！　組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記?！　〗虒W(xué)反思：　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　《橋之美》板書(shū)設(shè)計(jì)一　　總——橋美在何處　　蘆葦石橋——感覺(jué)舒暢　　現(xiàn)實(shí)中的橋楊柳拂橋——令人銷(xiāo)魂　　正面長(zhǎng)橋臥龍——宛如史詩(shī)　　風(fēng)雨廊橋——令人駐足　　分——藝術(shù)中的橋　　—————————————————————　　反面南京長(zhǎng)江大橋　　錢(qián)塘江大橋　　————————————————————————　　總總說(shuō)橋之美　　《橋之美》教案8教學(xué)目標(biāo)　　1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。　　2通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生明白說(shuō)明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明結(jié)構(gòu)等?！　〗虒W(xué)輔助手段多媒體課件　　教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一布置預(yù)習(xí)　　熟讀課文，思考以下問(wèn)題　　1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?！　?為了說(shuō)明橋之美，作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？　　二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)　　投影顯示以下語(yǔ)句　　1橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳橋梁專(zhuān)家茅以升　　2我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)俗語(yǔ)　　3橋，多么美！吳冠中　　橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無(wú)處不在。橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無(wú)限魅力。板書(shū)課題《橋之美》　　三創(chuàng)設(shè)情境　　投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處？　　四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文　　1在作者看來(lái)，橋美在何處？　　指定學(xué)生讀一讀自己所畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示　　小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美　　我之愛(ài)橋，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。　　凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美?！　W(xué)生討論作者評(píng)判橋是否美的基本準(zhǔn)則是什么呢？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)，并板書(shū)如下　　橋環(huán)境對(duì)比烘托變化和諧　　2作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。　　教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片?！　√J葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間的石橋湖面上的長(zhǎng)橋西南山區(qū)的風(fēng)雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘江大橋成昆線上的直線橋　　五合作探究　　將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。　　小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書(shū)?！　×芰w移，拓展延伸　　1再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫(xiě)出自己的感受，以備交流?！　?請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨(dú)到的美?！　∑卟贾米鳂I(yè)　　1以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫(xiě)一則語(yǔ)文練筆。　　2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　橋環(huán)境｛對(duì)比烘托點(diǎn)==面線面柔與剛急流與寧?kù)o等　　第二課時(shí)　　一交流語(yǔ)文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象?！　《?duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同?！　〗Y(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)?！　⊥歼\(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明　　異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔?！　〗Y(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色?！　≌n堂練習(xí)發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。　　三布置作業(yè)　　以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫(xiě)一篇說(shuō)明文?！　　稑蛑馈方贪?教材簡(jiǎn)析：　　此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個(gè)說(shuō)明文單元，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)（本文是一篇美學(xué)小品文，詩(shī)意化的描寫(xiě)文字和說(shuō)明性的文字相