【正文】 　?。ǘ?、不同環(huán)境中的“橋之美”　　為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，　　作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋？　　烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋；橋外是飛瀑流泉，橋面　　上有廊和亭的風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑盡頭的小橋；鐵索橋；南京長　　江大橋；錢塘江大橋；鵲橋　　等。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)有了活力?！　。场纳实拇钆?、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動靜等）是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。（體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一）準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀?！　≌Z文課畢竟是語和文組成的，所以我就把語言的賞析作為了本課的重點(diǎn)，同時(shí)想讓他們在美的體驗(yàn)中得到語言練習(xí)的目的?！　∽髡卟⒉恢塾趶臉蜃陨淼慕Y(jié)構(gòu)來欣賞“橋之美”，而更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用?！　≡谝陨纤膫€(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。那么，畫家眼中的橋之美究竟與橋梁專家的橋之美有什么不同呢?今天就讓我們隨作者吳冠中一同領(lǐng)略畫家眼中的橋之美。　　六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯?！　〔シ耪n文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。同時(shí)對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會。然后舉了一些實(shí)例，說明了什么樣的橋梁才是美麗的?！　?．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌?，即：文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面來思考并回答問題。　　2．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。　　2．通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。　　2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三　　板書設(shè)計(jì)　　橋環(huán)境｛對比烘托點(diǎn)==面線面柔與剛急流與寧靜等　　第二課時(shí)　　一交流語文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象?！　〗虒W(xué)反思：　　板書設(shè)計(jì)：　　《橋之美》板書設(shè)計(jì)一　　總——橋美在何處　　蘆葦石橋——感覺舒暢　　現(xiàn)實(shí)中的橋楊柳拂橋——令人銷魂　　正面長橋臥龍——宛如史詩　　風(fēng)雨廊橋——令人駐足　　分——藝術(shù)中的橋　　—————————————————————　　反面南京長江大橋　　錢塘江大橋　　————————————————————————　　總總說橋之美　　《橋之美》教案8教學(xué)目標(biāo)　　1通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。　　教學(xué)反思：　　第二課時(shí)　　一、課前復(fù)習(xí)：5分鐘　　二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題：15分鐘　?。ㄒ唬牡闹髦际鞘裁?？　?。ㄗ髡咭援嫾业臉?biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果?！　〗毯蛯W(xué)的過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動　　教學(xué)過程第一課時(shí)　　一、新課導(dǎo)入5分鐘　　。二是描寫與說明高度融合，相與為一?！　”M管這些橋在外觀、材料、所處位置以及在構(gòu)成畫面美中所起的作用不同，但它們都能和周圍的景物形成對照而又和諧交融，或起到了聯(lián)系形象的重疊和交錯(cuò)的作用，從而構(gòu)成形式美的要素，這樣的橋也就具有了美感效果?！　￠L橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命?！　∑肺段恼聝?yōu)美而富有韻味的語言。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命?！　∽鳂I(yè)設(shè)置：　　⑴仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了?！　⊙凶x賞析：　　通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值?！　〉掠宏P(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。形式獨(dú)特。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對本文的重點(diǎn)語句進(jìn)行入情入理的分析。著眼于橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果?！　。?、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！　?。?、論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲?！　、冉處熯x三位同學(xué)發(fā)表自己的意見。（板書文題）　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久?！　。?、德育目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。　?。?、理解橋美在何處。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！　　二、明確說明對象，把握對象特征　?。?、教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。　　明確：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果?！　。?、田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。教具準(zhǔn)備：U盤教材分析：《橋之美》是初中語文八年級上冊第三單元的課文，這一單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感?！　《?、作者簡介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。第二課時(shí)：課型：新授、練習(xí)?！　∑肺侗疚男蜗髢?yōu)美而又富的意蘊(yùn)的語言。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點(diǎn)研讀第④小節(jié)?！　、菬o論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。(全做)　?、剖占嘘P(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。　　◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照?！　W(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。宛如史詩。簡言之，只要能與周圍環(huán)境和諧搭配構(gòu)成入畫的美景，橋就是美的。本文以說明為主線，貫串起詩意化的描寫；在描寫的過程中也包含著說明的意味，體現(xiàn)出所要說明的觀點(diǎn)。　?。簽槭裁纯戳诉@些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？　　引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？　　1．欣賞圖片2．思考并回答問題　　二、整體感知10分鐘　　提出默讀要求：　　1．默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺丁⒏杏X美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平?！　?通過比較閱讀，使學(xué)生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等?！　《Ρ乳喿x本文與《中國石拱橋》的異同。　　三．情感態(tài)度與價(jià)值觀　　通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。　　合作與探究　?。s9分鐘）　　提出師生合作與探究的問題：　　一．找出文中作者描述橋之美的句子。　　3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。條理清楚，從一個(gè)全新的角度引導(dǎo)我們對這些人類的智慧結(jié)晶進(jìn)行了欣賞。　　教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教師提出以下問題：　　作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？　　提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。　　七、布置作業(yè)　　運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動?！　《ふ覙蛑馈　?，整體感知內(nèi)容?！　?5)橋與環(huán)境構(gòu)成形象的重疊與交錯(cuò)之美。畫家眼中的橋，因發(fā)揮形式上的作用與周圍環(huán)境構(gòu)成和諧一體而美麗。我設(shè)計(jì)課地目的想讓同學(xué)們在美的體驗(yàn)中得到一種無聲的美的教育?！　∫弧⒄w感悟　　二、導(dǎo)入新課　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。　　六、美句賞析　　（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力?！　。ㄈ?、賞析、品味“橋之美”　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一　　座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！　。ǔ鍪尽靶蛄魉思摇钡膱D片）　　畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深?！　。?、點(diǎn)評語言、欣賞的角度?！　≌n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。而且還懂得了欣賞這類圖畫。　　。　　風(fēng)雨橋上遮雨的廊和亭給人安閑、自在的悠閑感，它和橋下急流、險(xiǎn)峻的山峰以及飛泉流瀑構(gòu)成對比之美。畫家眼中的橋也是美的，小橋流水人家，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，湖水蒼茫，水天一色的長橋臥龍都是美的。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。）　　無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲?！　《?、初讀課文，整體感知。　　學(xué)情分析：學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識，需要進(jìn)一步熟練鞏固?！　⌒〗Y(jié)：　　吳冠中老先生以其畫家獨(dú)有的眼光給我們品評了橋之美，先總的說了美在哪里——橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和諧。　　1．根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。　　1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，思考并回答問題?！　《^程與方法　　1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨?！　∑卟贾米鳂I(yè)　　1以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。　　C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記?！　組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文。　　媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。作者把石橋的突然顯現(xiàn)，比作發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣，生動地表現(xiàn)了疏與密、線與面的和諧搭配給人帶來的心情舒暢和精神愉悅；把湖面上架起的長橋比作富有生命力的臥龍，把乘船觀賞長橋比作閱讀一篇史詩，突出表現(xiàn)了靈動與單調(diào)的變化給人帶來的視覺享受和審美快樂；寫橋身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲，展現(xiàn)出橋與水形式上互相交錯(cuò)、顏色上互相映襯的渾然一體的整體性特征給人感覺上的完美，就如同一支情調(diào)統(tǒng)一、流暢優(yōu)美的樂曲。在小橋、流水、人家的“畫面”中，橋是溝通線、面形式轉(zhuǎn)變的媒介，拆掉江南水鄉(xiāng)和威尼斯的石橋，那就等于摧毀了畫面的結(jié)構(gòu)美；在葦叢、細(xì)柳、湖水或險(xiǎn)峰、急流環(huán)境中的橋，則構(gòu)成了疏朗與濃密的對照、剛與柔的搭配、靈動與單調(diào)的變化、險(xiǎn)要與安適的映襯；“清明上河圖”中的橋則擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊和交錯(cuò)的角色；虛構(gòu)的鵲橋構(gòu)建了美好的意境，打開了現(xiàn)實(shí)與理想的通道。令人銷魂?！　∥?、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)　　“他山之石，可以攻玉”，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的，請大家結(jié)合剛才所學(xué)的審美方法，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美　　《橋之美》教案5教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。橋是人們勞動的成果，　　出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。希望同學(xué)們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時(shí)，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。　?、圃绱禾鞖?，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!　　賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。　　學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對照。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久?！　×私鈴淖髡呖磥順蛎涝诤翁?。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉一些具體例子?！　。薄⒚┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！　、峭乐g交流看法。作為中國現(xiàn)代著名的畫家，吳冠中先生用他那充滿詩情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》。　?、谴Ρ疚某錆M詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語感?！　。病⒋ξ闹懈挥袀€(gè)性色彩的句子?！　。?、學(xué)生齊讀課文，并思考：　?、旁谧骷铱磥恚皹颉泵涝诤翁?？請畫出揭示“橋之美”的文句?！　榱四茏屍胀ㄗx者理解和接受這個(gè)觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，首先擺出一個(gè)看法：它“固然具有詩境之美，其實(shí)更具有繪畫的形式美”?！　W(xué)生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個(gè)性色彩?！　　吨袊皹颉肥且黄^為規(guī)范的說明文。《橋之美》為自