【正文】 文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字?！　?．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！　。ā吨袊皹颉放c本文的區(qū)別：中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。同時也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平?！　?．從生活中舉出實例來印證?！　?．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案?！　?．從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點如何？　　5．本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說明。　?。簽槭裁纯戳诉@些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？　　引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？　　1．欣賞圖片2．思考并回答問題　　二、整體感知10分鐘　　提出默讀要求：　　1．默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀?！　〗虒W(xué)手段：本文借助兩個多媒體課件來輔助教學(xué)?！　?．通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點。文中對美感畫面的描寫勾勒，自然蘊含著作者對于美的熱切追求和由衷贊賞。本文以說明為主線，貫串起詩意化的描寫；在描寫的過程中也包含著說明的意味，體現(xiàn)出所要說明的觀點。然而作者并沒有板著面孔空洞說教，而是通過具體的事例和優(yōu)美的“畫面”來注釋和推導(dǎo)，而表現(xiàn)這些事例和“畫面”的主要表達方式便是生動的描寫。因而文章展現(xiàn)出濃郁的詩情畫意，使讀者在賞玩品味中能夠獲得審美認(rèn)識，并產(chǎn)生美的感動。作者認(rèn)為橋作為形式要素，它他最重要的作用就是與環(huán)境的其他要素構(gòu)成美的畫面。簡言之，只要能與周圍環(huán)境和諧搭配構(gòu)成入畫的美景，橋就是美的。這種新穎的視角，對橋的實用價值忽略不計，為讀者觀察和欣賞橋開辟了一片嶄新的天地，從而使人們在“刮目相看”中去發(fā)現(xiàn)橋之美，并從中獲得愉悅的審美體驗。對于觀察者來說，角度往往比距離更重要。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：　　比較篇目　　說明對象　　著眼點　　說明順序　　說明方法　　語言特征　　中國石拱橋　　石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說明文　　歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出　　由一般到特殊，先概括后具體　　舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等　　語言平實自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密　　橋之美　　在畫家眼里橋美在何處　　橋的美學(xué)價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果　　總—分—總　　舉例子　　文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。宛如史詩。　　蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢?！　∶鞔_：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)　　二、作者簡介　　吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。　　學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼　　里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。　　◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!　　◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲?！　?過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。　　◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。　　◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)　　起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一?！　⊙凶x與賞析　　(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值?！　《?、教師配樂范讀課文。(全做)　　⑵收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。重新審視一下我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)，太多的美被我們錯過了。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子?！　、忍镆盁o聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！　、菬o論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲?！　≠p析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。　?、茝纳实拇钆洹嬅鏄?gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一的角度來判斷?！　￠L橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節(jié)。江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。(注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)　　思考：在作者的眼中，橋美在哪?　　(學(xué)生說出自己的看法。徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體?！　∑肺侗疚男蜗髢?yōu)美而又富的意蘊的語言。b．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!　　《橋之美》教案3　　流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。③長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：比較篇目說明對象著眼點說明順序說明方法語言特征中國石拱橋石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說明文歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出由一般到特殊，先概括后具體舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等語言平實自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密橋之美在畫家眼里橋美在何處橋的美學(xué)價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果總—分—總舉例子文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。第二課時：課型：新授、練習(xí)。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。”　　本文舉了哪些例子來說明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。　　二、作者簡介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。方法：自學(xué)指導(dǎo)。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。學(xué)生已熟識了《中國石拱橋》一文，所以教學(xué)中還可以進行兩文的比較。教具準(zhǔn)備：U盤教材分析：《橋之美》是初中語文八年級上冊第三單元的課文，這一單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。4通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識?！　〗處熆梢源蛴〕砷喿x試卷，分發(fā)給學(xué)生。　　六、課堂練習(xí)　　多媒體顯示一幅山水畫，畫面上有高山、流水、長橋、樹木、薄霧。文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。　　教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析?！　。?、橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影?！　。?、楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！　。?、田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！　〗處熞罁?jù)學(xué)生的回答，整理形成板書。這是對“橋之美”的進一步補充?！　〗酉聛碜髡邚娬{(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本?！　∶鞔_：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果?！　、沤處熖崾荆嚎梢韵戎鸲胃爬▋?nèi)容要點，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說明順序。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進行一番美的品評。這些文句揭示了“橋之美”的含義。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧！　　二、明確說明對象，把握對象特征　　１、教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意?！　　冀虒W(xué)步驟〗　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　橋是充滿魅力的一種建筑，它集實用功能與審美價值于一身。可把兩文比較，體會它們的相異之處?！　。薄⒗首x法：　　本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！　。?、理解橋美在何處?！　、评斫獗疚牡恼f明順序，探究作者說明的技巧?！稑蛑馈方贪浮　　稑蛑馈方贪?　?。?、知識目標(biāo)：　　⑴積累“美感、史詩、駐足”等詞語，并練習(xí)用詞造句?！　。病⒛芰δ繕?biāo)：　?、爬砬迦乃悸?，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。　?。场⒌掠繕?biāo)：　　通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人?！　±砬灞疚牡恼f明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧?！　。?、比較閱讀法：　　本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同?！　　冀虒W(xué)要點〗　　朗讀課文，整體把握文意；明確說明對象，把握對象特征；把握行文思路，理清說明順序；揣摩語言，體會本文語言的個性色彩；比較閱讀，體會兩文的相異之處。（板書文題）　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久?！　∶鞔_：　?、耪n文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美”。有的領(lǐng)悟到生活周圍本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！　。?、學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說明順序?！　、冉處熯x三位同學(xué)發(fā)表自己的意見。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉?。　　然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯?！　∽詈笫帐?，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標(biāo)題?！　。病⒃绱禾鞖?，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！　?。场⒄撌悄緲蜻€是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲?！　∶鞔_：　　１、葦叢是不會感到“發(fā)悶”的，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體?！　W(xué)生以小組為單位，討論交流。著眼于橋的美學(xué)價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：　　比較篇目說明對象著眼點說明順序說明方法語言特征中國石拱橋橋之美　　學(xué)生根據(jù)表格要求填寫相關(guān)內(nèi)容，充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品的區(qū)別與聯(lián)系，全面認(rèn)識“說明文”這種文體?！　∑?、布置作業(yè)　　課后閱讀科學(xué)小品文《得樂園？失樂園？》完成文后題目?！　W(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法?！　〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對本文的重點語句進行入情入理的分析。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，肯定強調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。文章思路清晰，語言優(yōu)美，表達富有個性，詩意的描寫性文字和說明性的文字相間雜出，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力，因此我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)過程：第一課時：課型：新授。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。教案TITLE=橋之美四、整體感知　　吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，教案《橋之美教案》?！薄　∷摹⒀凶x與賞析{1}重點研讀第④小節(jié)。令人銷魂。形式獨特?！　《?、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。②細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因