【正文】 差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧?！　?xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受?！　±L畫(huà)的形式美就是要注意塊、線、面的搭配?！　〗叹撸憾嗝襟w輔助教學(xué)　　教學(xué)方法：分組討論，指導(dǎo)點(diǎn)撥　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖）　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》，今天，老師要來(lái)考考大家?！　W(xué)習(xí)本課之前，通過(guò)《中國(guó)石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說(shuō)明文的特征、常用的說(shuō)明方法，也了解了說(shuō)明文語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更真切的體會(huì)?！　慕虒W(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。　　田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。　?。薄⒄页鲆馓N(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧?！　蛎嫔仙w有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照?！　〖?xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。　　五、研讀與賞析　?。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙?！　。?、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。美麗的只是那些畫(huà)面，不是學(xué)生們的內(nèi)心。讓他們有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教學(xué)的過(guò)程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比欣賞一副副圖畫(huà)，假如這樣的環(huán)境里沒(méi)有這座橋會(huì)怎樣?有了這座橋后又怎樣?通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅橋的這個(gè)形式美就有了比較清楚地了解?！　×私饬吮疚氖且黄獛в姓f(shuō)明性質(zhì)的小品文。例如：“早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷魂!”楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！　∷摹⒈容^橋之美　　畫(huà)家和橋梁專家眼中的橋都是美的，但《橋之美》和《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上卻有很大的區(qū)別，請(qǐng)比較閱讀兩篇文章，分析它們的區(qū)別是什么?　　學(xué)生思考回答。⑶成昆鐵路上的直線橋與陡坡雖險(xiǎn)而不美。　　學(xué)生思考回答?！　∩綆r、樹(shù)叢、急流這些險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了索橋之生命，使之具有獨(dú)特生命力的線之美?！　　肚迕魃虾訄D》里的“虹橋”將橋上、橋下、往返行人、各樣船只、兩岸街頭生活聯(lián)系成一幅濃縮畫(huà)圖。　　(4)橋與環(huán)境構(gòu)成的對(duì)比之美?！　?2)橋與環(huán)境構(gòu)成的柔剛之美?！　蚓烤乖诓煌h(huán)境中發(fā)揮了哪些形式上的作用，構(gòu)成了怎樣的美呢?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找找文中這樣的例子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)橋之美?！　±首x課文，感知文章內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，注意速度。美在石欄石板雕刻得古樸美觀，柱頭上雕刻的獅子千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！　”疚氖且黄獛в姓f(shuō)明性質(zhì)的小品文?！　　！　≡洌喊自破≡谔炜铡W(xué)生五至六人發(fā)言交流。　　五、拓展延伸?！　∷摹①|(zhì)疑問(wèn)難。）　　田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處聽(tīng)橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已?！　。ㄒ唬┙處熤笇?dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問(wèn)題：本段為了說(shuō)橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥(niǎo)鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開(kāi)去，談自己的看法?！　∈е晾?，差之千里：開(kāi)始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大?！　?二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)?！　〗虒W(xué)課時(shí)：一課時(shí)。有感情的朗讀?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容?！　∥濉⒆鳂I(yè)?！　≡僖桑耗闶欠褓澩瑓枪谥邢壬目捶ǎ繛槭裁?？　　三、拓展學(xué)習(xí)：　　那么，我們也用自己的眼睛來(lái)看一些橋梁，試著品評(píng)一下這些橋美在哪里?！　　駱蛎嫔仙w有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對(duì)照?！　∽髡吲e了烏鎮(zhèn)的石橋、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致、長(zhǎng)橋之美、山區(qū)的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、人造索橋，以及南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。拿到這個(gè)題目，你想知道什么？　　——這篇文章說(shuō)明對(duì)象是什么？橋之美體現(xiàn)在何處？作者是如何說(shuō)明橋之美的？　　二、討論學(xué)習(xí)：　　自讀課文，討論?！　〔贾米鳂I(yè)　　《橋之美》教案10教學(xué)目標(biāo)：　　，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言?！　?．田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。　?。ā吨袊?guó)石拱橋》與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺(jué)美好而說(shuō)不出好在何處的景物，并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？　　二．從生活中舉出一些實(shí)例，來(lái)印證這些基本的審美原則。）　　2．找出文中詩(shī)意化的描寫(xiě)性語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味?！　?．默讀課文　　2．根據(jù)記憶，簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容　　細(xì)研課文　?。s10分鐘）　　（用多媒體課件展示以下所提出的問(wèn)題及問(wèn)題的答案提示）　　一．說(shuō)明文的角度來(lái)提出問(wèn)題：　　1．從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？　?。ㄗ寣W(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)）　　2．本文的說(shuō)明順序是怎樣的？在文畫(huà)出能表示這些說(shuō)明順序的句子或詞語(yǔ)。　　媒體之二：課堂教學(xué)過(guò)程教師所提出的問(wèn)題及一些問(wèn)題的提示答案等?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　1．了解由作者看來(lái)：橋美在何處？　　2．找出文中說(shuō)明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用?！　〗虒W(xué)目的：　　一．知識(shí)與技能　　引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。文中具有詩(shī)意的描寫(xiě)性文字與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出，讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)?！　∪贾米鳂I(yè)　　以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫(xiě)一篇說(shuō)明文?！　〗Y(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。　　2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨(dú)到的美。　　蘆葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間的石橋湖面上的長(zhǎng)橋西南山區(qū)的風(fēng)雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘江大橋成昆線上的直線橋　　五合作探究　　將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。板書(shū)課題《橋之美》　　三創(chuàng)設(shè)情境　　投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處？　　四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文　　1在作者看來(lái)，橋美在何處？　　指定學(xué)生讀一讀自己所畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示　　小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美　　我之愛(ài)橋，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！　〗虒W(xué)輔助手段多媒體課件　　教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一布置預(yù)習(xí)　　熟讀課文，思考以下問(wèn)題　　1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?！　組（中等生）：研討與練習(xí)一、二?！　》椒ㄖ笇?dǎo)——　　1．根據(jù)文中的段落中心句，來(lái)思考并歸納本文的主旨和思路。）　　三．　　例如：　　1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。）　　（二）．本文作者的寫(xiě)作思路又是怎樣的？　　（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對(duì)照又不失和諧?！　∥?、課堂小結(jié)　　六、布置作業(yè)：　　A組（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)　　B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識(shí)?！　∷?、合作與探究10分鐘　　提出師生合作與探究的問(wèn)題：　?。ㄒ唬页鑫闹凶髡呙枋鰳蛑赖木渥??！　。ǘ畯男∑肺牡慕嵌葋?lái)提出問(wèn)題：　　1．什么是小品文？（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化?！　?．對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶?！　∶襟w之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、英國(guó)的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片?！　∪楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。在描寫(xiě)的過(guò)程中或展開(kāi)想象，辟成妙喻；或刻意點(diǎn)染，營(yíng)造意境；或寄情于景，或直抒胸臆……這些都使文章產(chǎn)生了賞心悅目的形象美、繪畫(huà)美和深厚的藝術(shù)魅力。這種搖曳多姿的筆法，避免了行文上的枯燥單調(diào)；而兩者的水乳交融則使人獲得審美知識(shí)，也增強(qiáng)了文章的感染力和說(shuō)服力。本文的描寫(xiě)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是描寫(xiě)的目的是為了展現(xiàn)事物的美學(xué)特征?！　∩鷦?dòng)靈活的表達(dá)技巧。為了使讀者明白這個(gè)道理，心悅誠(chéng)服地接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者不惜花費(fèi)大量筆墨在文中為讀者描繪了一幅幅精致的圖畫(huà)，線條清晰，色彩明快，創(chuàng)意新穎。這就是橋之美的本質(zhì)內(nèi)涵。　　在作者看來(lái)，橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，具有不同的美學(xué)效果。橋是生活中不可或缺的連接通道，也是大地上優(yōu)美的風(fēng)景。　　六、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!七、作業(yè)布置：　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　蘆葦石橋—感覺(jué)舒暢　　細(xì)柳拂橋—令人銷魂橋在不同的環(huán)境中　　橋之美長(zhǎng)橋臥龍—宛如史詩(shī)具有不同的美學(xué)效果　　風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特　　《橋之美》教案6《橋之美》是一篇立意、構(gòu)思、技巧都富有創(chuàng)意的小品文，聚集了畫(huà)家多年的審美體驗(yàn)和感受，蘊(yùn)涵豐富、特色顯著、情趣盎然?！　★L(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。　　細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比?！　⌒〗Y(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。．　　◆田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！　．找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧?！　．點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。　　◆長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7　　重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。　　(要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)　　三、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：　　(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)　　問(wèn)題．　　a．在作者的眼中橋美在何處?　　b．為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?　　c．聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?　　四人小組討論明確：　　a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(A組同學(xué)負(fù)責(zé)查找)　　《橋之美》教案4教學(xué)目的　　知識(shí)目標(biāo)　?。?）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪　?。?）形象優(yōu)美的語(yǔ)言　　能力目標(biāo)　　學(xué)習(xí)一種新的審美視角：　　情感目標(biāo)　　關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。隔著河的兩岸需要用橋來(lái)溝通，人與人之間需要用心來(lái)溝通。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！　≠p析：橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫(huà)家總是追尋著橋的身影。　　賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體?！　∶谰滟p析：　　吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。橋是人們勞動(dòng)的成果，　　出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。)　　四人小組討論交流：　?、耪f(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?　?、莆覀儜?yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?　　明確：　　⑴厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感。水天間的長(zhǎng)橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋。)　　歸納：橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味?！　W(xué)習(xí)一種新的審美視角。　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)?！　∪⒀凶x與賞析{2}通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。方法：討論。宛如史詩(shī)。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天