【正文】 令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。②細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。③長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。④橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。b．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷四、課堂小結同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!　　《橋之美》教案3　　流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因?！　∑肺侗疚膬?yōu)美而又富有意蘊的語言?！　W習從某一角度欣賞藝術作品的方法?！　〉掠宏P注生活，關注自然，做生活的有心人?！　∑肺侗疚男蜗髢?yōu)美而又富的意蘊的語言?！　W習一種新的審美視角?！　∫徽n時?！　诵抡n：　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨。徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體。在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)　　整體感知：　　請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調及重音的把握)　　思考：在作者的眼中，橋美在哪?　　(學生說出自己的看法。)　　歸納：橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。　　引導：文章主要寫了橋與環(huán)境的關系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環(huán)境中呢?　　明確：舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋。江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋。水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋。形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋?！　⊙凶x賞析：　　通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節(jié)。)　　四人小組討論交流：　　⑴說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?　?、莆覀儜獜哪男┙嵌刃蕾p一幅藝術作品?　　明確：　　⑴厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感。間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽?！　〖毴醯牧Ψ髦鴺蛏砗裰貓杂驳氖瘔K，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一?！　￠L橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，　　出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命?！　蛎嫔仙w有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。　?、茝纳实拇钆洹嬅鏄嫵?塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一的角度來判斷?！　∶谰滟p析：　　吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學生分小組合作學習，師精講點撥。)　?、琶┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。　　賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體?！　、圃绱禾鞖?，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!　　賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了?！　、菬o論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲?！　≠p析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯。同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體?！　、忍镆盁o聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！　≠p析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影?！　》e累遷移：　　請同學們比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?　　(小組討論后交流，明確。)　　明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！　≌n堂小結：　　橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)，太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁?！　∽鳂I(yè)設置：　?、抛屑氂^察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文。(全做)　?、剖占嘘P橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學負責查找)　　《橋之美》教案4教學目的　　知識目標　　（1）把握課文內容——橋之“美”美在哪　?。?）形象優(yōu)美的語言　　能力目標　　學習一種新的審美視角：　　情感目標　　關注生活，關注自然，做生活的有心人?！　〗虒W重點　　學習一種新的審美視角　　品味形象優(yōu)美的語言　　教學的難點　　探究本文作者說明的技巧　　教學方法：　　朗讀法、討論合作法、比較閱讀法　　教學課時的安排：一課時　　教學過程　　一．導入　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的`載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。　　二、教師配樂范讀課文?！　?要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握)　　三、學生自由朗讀課文，思考以下問題：　　(多媒體或投影顯示問題組)　　問題．　　a．在作者的眼中橋美在何處?　　b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?　　c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?　　四人小組討論明確：　　a．并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。　　b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園　　的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋?！　．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又　　不失和諧。　　研讀與賞析　　(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7　　重點研讀第④小節(jié)。　　(出示學生繪制的四幅圖畫)　　四人小組討論：　　a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?　　b．請有繪畫天賦的同學點評?！　．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?　　明確：　　a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。　　◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結　　起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一?！　　糸L橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，　　出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命?！　　魳蛎嫔仙w有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照?！　．點評語言、欣賞的角度?！　．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷?！　∶谰滟p析?！　?過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴?！　．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。　　b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言?！　≈攸c賞析以下語句：　　◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋　　時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！　　粼绱禾鞖?，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!　　◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．　　◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。　　(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，　　《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?　　四、_拓展延伸　　比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?　　明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼　　里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！　∥?、課堂小結　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!　　六、作業(yè)設計　　“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結合剛才所學的審美方法，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美　　《橋之美》教案5教學目標：　　引導學生理解作者愛橋的原因。　　品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。　　學會從某一角度欣賞藝術作品的方法?！　〗虒W重難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言?！　〗虒W課時1課時　　教學過程：　　一、導入新課：　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)　　二、作者簡介　　吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家?！　∪?、整體感知　　吳冠中先生在文中說“美術工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?　　明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”　　本文舉了哪些例子來說明橋之美？　　學生回答，老師明確?！　∶鞔_：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋?！　⌒〗Y：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！薄　∷摹⒀凶x與賞析　　重點研讀第④小節(jié)。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構成美景?！　√J葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢?！　〖毩鳂颍毫Φ膭印⒓毴?、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂?！　￠L橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩?！　★L雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特?！　∥濉⑼卣寡由臁　”容^本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?　　教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。教師引導學生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：　　比較篇目　　說明對象　　著眼點　　說明順序　　說明方法　　語言特征　　中國石拱橋　　石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說明文　　歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出　　由一般到特殊，先概括后具體　　舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等　　語言平實自然而又準確、嚴密　　橋之美　　在畫家眼里橋美在何處　　橋的美學價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果　　總—分—總　　舉例子　　文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！　×?、課堂小結　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的