【正文】 間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。過程：一、導(dǎo)入新課：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。結(jié)尾生發(fā)拓展，點出橋的內(nèi)涵美：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實也就具備了橋之美！”本文重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美?！稑蛑馈酚质且黄f明性小品文，語言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力?！稑蛑馈窞樽宰x課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。　　教學(xué)重點：　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。　　《橋之美》教案2目的要求：　　流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。要求學(xué)生運用對比、變化、和諧的美學(xué)原則來品味、欣賞畫面美，并模仿課文第４段的寫法把它表述出來?！　　吨袊皹颉肥且黄^為規(guī)范的說明文。　　學(xué)生明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文?！　。?、學(xué)生自己在文中另外尋找一些充滿詩意、語意蘊(yùn)涵豐富的語例，品讀賞析，感受其鮮明的個性色彩?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘月”是宋人柳永《雨霖鈴》中的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了?！　W(xué)生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個性色彩?！　《嗝襟w顯示：　　四、揣摩語言，體味本文語言的個性色彩　?。薄⒍嗝襟w顯示：　　體味下列句子的情味。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。　　課文隨后采用舉例子的說明方法?！　榱四茏屍胀ㄗx者理解和接受這個觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，首先擺出一個看法：它“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美”?！　、茖W(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致?！　、茖W(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。　?。?、學(xué)生齊讀課文，并思考：　?、旁谧骷铱磥恚皹颉泵涝诤翁?？請畫出揭示“橋之美”的文句。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒?！　《嗝襟w。通過反復(fù)朗讀，展開想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶?！　。?、揣摩文中富有個性色彩的句子。逐步提高閱讀說明文的能力?！　、屏私馕闹兴沂镜拿缹W(xué)原則。　?、钦J(rèn)識橋的美學(xué)價值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識。　?、谴Ρ疚某錆M詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養(yǎng)良好的語感。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力?！　。?、討論法：　　充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展?！　。闭n時。作為中國現(xiàn)代著名的畫家，吳冠中先生用他那充滿詩情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》?！　、颇銓Υ擞泻胃邢?，從中得到了什么啟發(fā)？　?。?、以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個個參與，然后以小組組長為本組代言人，進(jìn)行全班交流。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實用功能外，還具有審美功能?！　∪盐招形乃悸罚砬逭f明順序　?。?、學(xué)生齊讀課文?！　、峭乐g交流看法。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來，構(gòu)成畫面，強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用。選用四個例子──石橋與葦叢的配合，石橋與細(xì)柳的合作，在背景烘托下的長橋之美，險峰、急流映襯下的風(fēng)雨橋──說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。此后作者宕開一筆，結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題。　?。?、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。　　教師選四位同學(xué)品評這些句子。　?。?、這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯?！　∥?、比較閱讀　　本文在內(nèi)容和寫法上都與《中國石拱橋》這種說明文有很大區(qū)別，試具體說明。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉一些具體例子。它說明對象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出）清楚，順序合理，語言平實自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密，說明方法（舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等）得當(dāng)?！　W(xué)生觀賞畫面，并口頭描述?！　∑肺段恼聝?yōu)美而富有韻味的語言?！　×私鈴淖髡呖磥順蛎涝诤翁?。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角?！稑蛑馈肥侵嫾覅枪谥械囊黄缹W(xué)小品文，文章先指出了畫家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實例具體說明，以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久?！　∪㈥P(guān)于字詞。小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。　　過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?①厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命?！　W(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法?！　∫徽n時。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。　　引導(dǎo)：文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系。形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。就讓我們一起來賞析以下語句：(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，師精講點撥?！　、圃绱禾鞖?，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!　　賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。　　積累遷移：　　請同學(xué)們比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?　　(小組討論后交流，明確?！　≌n堂小結(jié)：　　橋是美的，但只有橋的美還不夠。希望同學(xué)們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁?！　〗虒W(xué)重點　　學(xué)習(xí)一種新的審美視角　　品味形象優(yōu)美的語言　　教學(xué)的難點　　探究本文作者說明的技巧　　教學(xué)方法：　　朗讀法、討論合作法、比較閱讀法　　教學(xué)課時的安排：一課時　　教學(xué)過程　　一．導(dǎo)入　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的`載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味?！　．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園　　的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋?！　?出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)　　四人小組討論：　　a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?　　b．請有繪畫天賦的同學(xué)點評。橋是人們勞動的成果，　　出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)?！　．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷?！　．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言?！　?過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目?！　∥?、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!　　六、作業(yè)設(shè)計　　“他山之石，可以攻玉”，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的，請大家結(jié)合剛才所學(xué)的審美方法，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美　　《橋之美》教案5教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因?！　〗虒W(xué)課時1課時　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。　　三、整體感知　　吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?　　明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！薄　∷?、研讀與賞析　　重點研讀第④小節(jié)。令人銷魂。形式獨特。　　新穎的視角。有村邊溪上的木橋也有橫亙大江大河的鐵橋，有遠(yuǎn)古時代的石橋也有現(xiàn)代都市的鋼混立交橋，有玲瓏剔透的園林橋也有跨越水面的海陸橋……橋是美的，橋之美可能在于它獨具特色的造型，在于它貫通山谷河流的恢宏氣勢，可能在于它堅固力感、渾然一體的結(jié)構(gòu)，在于它輝煌奪目的光彩……這些都是普通人眼里的橋之美，而且也都是著眼于橋自身的形體和結(jié)構(gòu)。在小橋、流水、人家的“畫面”中，橋是溝通線、面形式轉(zhuǎn)變的媒介，拆掉江南水鄉(xiāng)和威尼斯的石橋，那就等于摧毀了畫面的結(jié)構(gòu)美；在葦叢、細(xì)柳、湖水或險峰、急流環(huán)境中的橋，則構(gòu)成了疏朗與濃密的對照、剛與柔的搭配、靈動與單調(diào)的變化、險要與安適的映襯；“清明上河圖”中的橋則擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊和交錯的角色；虛構(gòu)的鵲橋構(gòu)建了美好的意境，打開了現(xiàn)實與理想的通道。這個意思反過來說就是，盡管一座橋本身也許不多么美，但它在與周圍環(huán)境的融合中構(gòu)成了形式美，那么它就具有了美；一座橋本身的造型也許是美的，但是不能與周圍環(huán)境構(gòu)成和諧、對照和相互聯(lián)系的關(guān)系，那么這座橋就不具有或失去了美感。如小橋流水人家圖，那是用塊面、直線、曲線構(gòu)成的速寫；蘆葦石橋圖、細(xì)柳拂橋圖，那該是創(chuàng)意新穎、蘊(yùn)涵豐富的意象畫；湖水臥龍圖、靜水映橋圖，那就是色彩明麗、氣韻流動的水粉畫，而作者筆下的清明上河圖，簡直就是氣勢恢宏而又細(xì)膩生動的工筆畫了。本文作為一篇美學(xué)小品，科學(xué)性與形象性的統(tǒng)一是其表達(dá)上的突出特點。作者把石橋的突然顯現(xiàn)，比作發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣，生動地表現(xiàn)了疏與密、線與面的和諧搭配給人帶來的心情舒暢和精神愉悅；把湖面上架起的長橋比作富有生命力的臥龍，把乘船觀賞長橋比作閱讀一篇史詩，突出表現(xiàn)了靈動與單調(diào)的變化給人帶來的視覺享受和審美快樂；寫橋身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲，展現(xiàn)出橋與水形式上互相交錯、顏色上互相映襯的渾然一體的整體性特征給人感覺上的完美，就如同一支情調(diào)統(tǒng)一、流暢優(yōu)美的樂曲。三是描寫景物與抒發(fā)感情有機(jī)結(jié)合。　　《橋之美》教案7教學(xué)目的：　　一．知識與技能　　引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學(xué)會自我分析文章。　　教學(xué)重難點：　　1．了解由作者看來：橋美在何處？　　2．找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用?！　∶襟w之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等?！　。ㄒ唬┠x課文　?。ǘ└鶕?jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容　　三、細(xì)研課文15分鐘（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）　?。ㄒ唬f明文的角度來提出問題：　　1．從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？（讓學(xué)生把握被說明事物的特點）　　2．本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。）　　2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？　?。ǘ畯纳钪信e出一些實例，來印證這些基本的審美原則。　　C組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文。　　從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)?！　?．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！　?．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌?，即：文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點等方面來思考并回答問題。　　C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記?！　?為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？　　二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)　　投影顯示以下語句　　1橋是經(jīng)過放大的一條板凳橋梁專家茅以升　　2我走過的橋比你走過的路還長俗語　　3橋，多么美！吳冠中　　橋，簡單實用，無處不在?！　》彩瞧鸬綐?gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。　　小組代表發(fā)言，教師做評價?！　∑卟贾米鳂I(yè)　　1以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。　　同都運用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明　　異語言風(fēng)格不同，本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實，準(zhǔn)確簡潔?！　　稑蛑馈方贪?教材簡析：　　此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學(xué)生對說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。文章的語言也極具個性色彩?！　《^程與方法　　1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨?！　?．引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點語句，學(xué)生入情入理的分析。　　教和學(xué)的過程　　新課導(dǎo)入　?。s5分鐘）　　一．用多媒體課件展示文中所提及的橋?！?