八年級(jí)語(yǔ)文橋之美教案-wenkub
2024-11-09 14 本頁(yè)面
【正文】 河圖》，在北宋風(fēng)俗畫(huà)中具有典型的代表意義，是北宋人物畫(huà)長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，《清明上河圖》以汴河為典型環(huán)境，描繪出當(dāng)時(shí)各色各樣人物活動(dòng)和建筑、工具等人世風(fēng)物，有極大的歷史價(jià)值。1942年畢業(yè)于杭州國(guó)立藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校，曾任教于國(guó)立重慶大學(xué)建筑系。這些橋通過(guò)詩(shī)人的筆，仿佛都有了靈性，有了情感。難點(diǎn)品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。第二篇：語(yǔ)文八年級(jí)12 橋之美教案橋之美知識(shí)與技能學(xué)習(xí)闡述事理說(shuō)明文的特點(diǎn)。同時(shí)，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說(shuō)，它似乎也具有了生命。第二個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美學(xué)原則，如講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以作為通用的原則來(lái)進(jìn)行一些審美活動(dòng)，提高讀者的藝術(shù)欣賞水平?！钡倪@一段話，語(yǔ)言優(yōu)美，有抒情色彩，運(yùn)用假設(shè)推理，實(shí)現(xiàn)了橋在大千世界對(duì)于環(huán)境的烘托作用。第六段：由南京長(zhǎng)江大橋的直線美，談到錢(qián)塘江大橋以及成昆路上的很多的“橋連洞，洞連橋”的直線橋的美與險(xiǎn)的關(guān)系。（3）臥龍一般的長(zhǎng)橋之美。它“固然有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫(huà)的形式美”，引出下文，從畫(huà)家的眼里談橋之美。在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物、或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂(lè)。二）、橋之美（作者：吳冠中）字詞注音、釋義口吻：（ěn），口氣。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文橋之美教案八年級(jí)語(yǔ)文橋之美教案《橋之美》是著名畫(huà)家吳冠中的美學(xué)小品。煞它風(fēng)景：（sh?。┢茐娜说呐d致的意思。蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)。左右：此處是支配的意思。共七個(gè)自然段。第三段：敘說(shuō)“橋自身的結(jié)構(gòu)就很美”，以及“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，引出下文對(duì)多種橋的美的述說(shuō)。（4）頤和園里仿造的盧溝橋和蘇州的寶帶橋，“你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足”。第七段：由現(xiàn)實(shí)中的橋到幻想的“鵲橋”，再點(diǎn)橋之美，呼應(yīng)開(kāi)篇收束全文?！敖相l(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂。列舉了四個(gè)例子？分析有何作用？文舉了四個(gè)例子，意在說(shuō)明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，構(gòu)成陽(yáng)剛與陰柔這兩種不同類(lèi)型的美。第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，作者說(shuō)風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置”，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感受形成對(duì)照。過(guò)程與方法通讀佳句，掌握說(shuō)明文描寫(xiě)性文字的特點(diǎn)。朗讀法、討論法、比較閱讀法。橋，在詩(shī)人的眼中是人性的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則另有一番韻味。已出版?zhèn)€人畫(huà)集50余種，個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》《生命的風(fēng)景》《吳冠中文集》等十余種。從構(gòu)圖上，有總有分，有主有次，有細(xì)有粗，有緊張有松弛。從進(jìn)城到第二條街，畫(huà)卷終止。橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，“而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。2．文章列舉了幾個(gè)例子？分析有何作用。第二個(gè)例子是寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。打破了背景的單調(diào)感。一方面是橋自身的結(jié)構(gòu)美；更重要的一方面是橋在不同環(huán)境中所富有的形式美，即具有審美功能。”(4)“田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。(3)這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。)法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。252。239。蘆葦叢中的橋——神清氣爽橋不同的239。239。（第4～6寬闊水面的橋——神奇壯觀237。的美239。239。238。作者從“小橋流水人家”入手，擺出看法：它“固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美”。作者選取具有濃郁生活氣息的意象，以剪輯電影的手法描繪了一幅幅賞心悅目的畫(huà)面，濃淡相宜，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)。長(zhǎng)橋臥龍 湖水蒼茫風(fēng)雨橋 飛瀑流泉239。253。作為八年級(jí)的學(xué)生，他們應(yīng)該能欣賞體會(huì)到一定層次的美，我們的語(yǔ)文課也應(yīng)該交給學(xué)生一些美的東西，讓他們通過(guò)我們的文本欣賞到一些很美的東西，體會(huì)到語(yǔ)文的魅力。第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文橋之美12《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)與能力：品味本文詩(shī)意的描寫(xiě)性語(yǔ)言，與規(guī)范說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)作對(duì)比過(guò)程與方法：在自
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